- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по английскому языку на тему Современный урок иностранного языка
Содержание
- 2. Современный урок в контексте ФГОС может
- 3. Требования к современному уроку:хорошо организованный урок в
- 4. Требования к современному уроку:вывод делают сами учащиеся;минимум
- 8. Отличия традиционного урока от урока по ФГОС
- 9. Отличия традиционного урока от урока по ФГОС
- 10. Отличия традиционного урока от урока по ФГОС
- 11. Смена ориентиров ЦЕЛИ:от триединой цели урокаОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:от
- 12. Типология уроков на основе системно-деятельностного подходаУроки «открытия»
- 13. Урок открытия нового знания Деятельностная цель: формирование у
- 14. Структура 1) этап мотивации (самоопределения)
- 15. Структура 3) этап выявления места и
- 16. Структура 6) этап первичного закрепления
- 17. Урок общеметодологической направленности Деятельностная цель: формирование у
- 18. Уроки общеметодологической направленности призваны:формировать у учащихся представление
- 19. Структура урока общеметодологической направленности: 1.
- 20. Урок развивающего контроляДеятельностная цель: формирование у учащихся
- 21. Структура1. Написание учащимися варианта контрольной работы; 2.
- 22. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у
- 23. Структура: 1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной
- 24. Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия»
- 25. Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых ФГОС
- 26. Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований
- 27. Слова-ориентиры для определения целей урока Понимать требованияЗнать
- 28. Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований
- 29. Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований
- 30. Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований
- 31. Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований
- 32. Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований
- 33. Технологическая карта урока
- 34. Технологическая карта урока - это новый вид
- 35. Технологическая карта урока - это современная форма планирования взаимодействия учителя и учащихся.
- 36. Технологическая карта включает: Детальное и
- 37. Технологическая карта позволяет: увидеть учебный материал целостно
- 38. Шаблоны
- 43. Технологическая карта урока Учитель: Предмет:
- 44. Технологическая карта урока Учитель: Предмет:
- 45. Скачать презентацию
- 46. Похожие презентации
Современный урок в контексте ФГОС может быть представлен как образовательная технология, где цели и результаты урока связаны, а процесс зависит от типа урока и методов, выбранных учителем.
Слайд 3
Требования к современному уроку:
хорошо организованный урок в хорошо
оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
учитель
должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся;урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
Слайд 4
Требования к современному уроку:
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции
и максимум творчества и сотворчества;
времясбережение и здоровьесбережение;
в центре внимания
урока - дети;учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
умение демонстрировать методическое искусство учителя;
планирование обратной связи;
урок должен быть добрым.
Слайд 11
Смена ориентиров
ЦЕЛИ:
от триединой цели урока
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
от традиционного
линейного урока
РЕЗУЛЬТАТЫ:
от отметки к оценке
К определению целей через деятельность
учащихсяК самостоятельному целеполаганию
Линия мотивизации
Линия содержания
Линия стратегий
Линия организационная
…
Предметные
Метапредметные
личностные
к многокомпонентному уроку
Слайд 12
Типология уроков на основе системно-деятельностного подхода
Уроки «открытия» нового
знания
Уроки отработки умений и рефлексии
Уроки общеметодологической направленности
Уроки развивающего контроля
Слайд 13
Урок открытия нового знания
Деятельностная цель: формирование у учащихся
умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы
за счет включения в неё новых элементовСлайд 14 Структура 1) этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
(надо – хочу – могу); 2) этап актуализации и
пробного учебного действия Данный этап предполагает: - актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию; - актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; - мотивацию к пробному учебному действию (―надо‖ - ―могу‖ - ―хочу‖) и его самостоятельное осуществление; - фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании ;Слайд 15 Структура 3) этап выявления места и причины затруднения;
Учащиеся должны: - восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально
и знаково) место- шаг, операцию, где возникло затруднение; - соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще. 4) этап построения проекта выхода из затруднения; 5) этап реализации построенного проекта;Слайд 16 Структура 6) этап первичного закрепления с проговариванием во
внешней речи; 7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по
эталону; 8) этап включения в систему знаний и повторения; 9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 17
Урок общеметодологической направленности
Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания.Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.
Слайд 18
Уроки общеметодологической направленности призваны:
формировать у учащихся представление о
методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему, о методах
организации самой учебной деятельности, направленной на саморазвитие.Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках.
Слайд 19
Структура урока общеметодологической направленности:
1. этап мотивации
2. этап
актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии 3.
этап закрепления с проговариванием во внешней речи 4. этап включения изученного в систему знаний 5. этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Слайд 20
Урок развивающего контроля
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей
к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных
понятий и алгоритмов.
Слайд 21
Структура
1. Написание учащимися варианта контрольной работы;
2. сопоставление
с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы;
3. оценка
учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.
Слайд 22
Урок рефлексии
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных
затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
Слайд 23
Структура:
1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап
локализации индивидуальных затруднений; 4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 24 Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового
знания является фиксирование и преодоление, затруднений в собственных учебных
действиях, а не в учебном содержании.Для грамотного проведения урока рефлексии необходимо уточнить понятия эталона, образца и эталона для самопроверки.
Слайд 26 Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых
ФГОС
четко определить и сформулировать
для себя тему урока.определить и четко сформулировать для себя и для обучающихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен?
(Цель урока заключается в достижении результатов образования: личностных (принятие новых ценностей,нравственных норм),метапредметных (освоение способов деятельности, навыков самоорганизации),предметных (приобретение знаний и умений по данному предмету)
Задачи урока – что нужно сделать для достижения результата. )
№1
№2
Слайд 27
Слова-ориентиры для определения целей урока
Понимать требования
Знать (сформировать знание
о…)
Научить работать с различными источниками знаний
Систематизировать
Обобщать
Научить выполнять определенные действия
(сформировать умения) при решении задачиОценить
Закрепить
Проверить
Проанализировать (ошибки, достижения учащихся)
Научить формулировать цели
Сформировать потребность в знаниях (видеть проблемы)
Научить выбирать источники знаний
Научить систематизировать
Научить выявлять общее и особенное
Научить выбирать способы решения задачи
Сформировать критерии оценки
Модифицировать, перегруппировать, научить применять
Научить приемам самоконтроля
Сформировать способность к самооценке
Слайд 28 Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых
ФГОС
Спланировать учебный
материал. Подобрать учебные задания, целью которых является:
• узнавание нового материала;
• воспроизведение;
• применение знаний в новой ситуации;
• применение знаний в незнакомой ситуации;
• творческий подход к знаниям.
Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному".
Составить три набора заданий:
•задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
•задания, способствующие осмыслению материала учеником;
•задания, способствующие закреплению материала учеником
№3
Слайд 29 Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых
ФГОС
Выяснить, над какими конкретно УУД в настоящий момент необходимо
работать ученикам.При правильной организации деятельности обучающихся на уроке формируются:
•на этапе объявления темы урока -познавательные, общеучебные, коммуникативные учебные действия,
•на этапе сообщения целей и задач –регулятивные, целеполагания, коммуникативные и т.д.
№4
Слайд 30 Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых
ФГОС
Продумать "изюминку" урока.
Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет
удивление, изумление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. №5
Слайд 31 Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых
ФГОС
Разработать структуру урока.
Определить способ оценки результатов урока и рефлексии обучающимися хода урока и результатов собственной деятельности.№6
№7
Слайд 32 Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых
ФГОС
Разработать домашнее задание, ориентированное
на создание обучающимися образовательных продуктов. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д.
№8
№9
Слайд 34 Технологическая карта урока - это новый вид методической
продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в
школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.Слайд 35 Технологическая карта урока - это современная форма планирования
взаимодействия учителя и учащихся.
Слайд 36
Технологическая карта включает:
Детальное и конкретное описание процесса
деятельности учащихся и учителя
Отражение всех этапов урока (последовательно)
Четкое фиксирование
результатов урока и их соотнесение со всеми действиями, которые приводят к их достижениюЧеткую координацию действий всех субъектов
Слайд 37
Технологическая карта позволяет:
увидеть учебный материал целостно и системно;
проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели
освоения курса; гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке;
согласовывать действия учителя и учащихся;
организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения,
осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.
Слайд 43 Технологическая карта урока Учитель: Предмет:
Тема занятия: Класс: Цели урока: Дата: Образовательные ресурсы:
Слайд 44 Технологическая карта урока Учитель: Предмет:
