Презентация на тему Комбинированные методы обучения иностранному языку

присущие прямым и сознательным методам обучения.
В их основе лежат

следующие принципы:
- интуитивность в сочетании с сознательностью;
- устное опережение;
- речевая направленность обучения;
- параллельное овладение видами речевой деятельности.

результате обильной языковой практики с использованием суггестивных приемов обучения.
разработан

в Германии, (продолжительность занятий от 6 недель до 8 месяцев)
используется на интенсивных курсах по обучению иностранному языку взрослых
использует идеи аудиовизуального, аудиолингвального, гипнопедического и суггестивного методов обучения.

и дополнительно на овладение чтением и переводом литературы по

специальности
эффективен при работе со специалистами разных профессий.

общения,
использование предложения в качестве единицы обучения,
установка на интуитивное владение

языком (опора на зрительно-слуховые образцы при семантизации материала),
широкое использование гипнопедии и суггестопедии,
учет индивидуально-психологических особенностей учащихся (достигается особым подходом к формированию групп).

стран Европы и Азии). Среди его создателей первое место

по праву принадлежит М. Уэсту.
Виды чтения: 
наблюдательное (или пословное), при котором глаз фиксирует свое внимание на каждом слове (детям и неопытным чтецам, максимальная скорость чтения 400 слов/мин. )
поисковое (или беглое), при котором чтец скользит глазами по тексту в поисках определенной мысли (зрелым чтецам, скорость чтения здесь до 1200 слов/мин).

особенностями научных (научно-популярных) текстов
Текстовый этап. Упражнения на определение темы

текста
Упражнения на смысловое прогнозирование содержания текста.
Послетекстовый этап. Упражнения на контроль понимания прочитанного

Типы упражнений

текстов при обучении чтению


Методы обучения чтению

свое название по предложению Е.И. Пассова, который обосновал концепцию

метода в ряде публикаций.
* попытка приблизить процесс обучения языку к процессу реальной коммуникации

пониманию на слух, чтению и письму) в процессе живого,

непринужденного общения.
Цель:
Научить студента общаться на чужом языке не только свободно, но и правильно.
Лексика, грамматические структуры, выражения чужого языка преподносятся студенту в контексте реальной, эмоционально окрашенной ситуации, которая способствует быстрому и прочному запоминанию изучаемого материала.
разрушить психологический барьер между учителем и учеником (многочисленные игровые элементы, работа "в парах", "в тройках", участие в дискуссиях на интересующие студентов темы ).