Презентация на тему Как составить технологическую карту урока

которыми учащийся должен овладеть к концу обучения.

на: • личностные • познавательные • регулятивные • коммуникативные.

знаний,  урок комплексного применения знаний,  урок обобщения и систематизации

знаний,  урок контроля и оценки знаний  урок формирования речевых навыков,  урок совершенствования речевых навыков,  урок развития речевых умений..

приветствие, разминка 1.2 Подготовка к основному этапу занятия (Обеспечение мотивации

учебной деятельности – целеполагание) 1.3 Проверка выполнения домашнего задания

Операционно-познавательная часть (30-35 мин) 2.1 Усвоение новых знаний и способов действий 2.2 Первичная проверка понимания 2.3 Закрепление знаний и способов действий 2.4 Обобщение и систематизация знаний 2.5 Контроль и самопроверка знаний
Рефлексивно-оценочная часть (5-10 мин) 3.1 Подведение итогв занятия 3.2 Рефлексия

… • Учебный предмет: … • Класс: … • Учебник: … • Тип

урока:

результат, который должен быть достигнут к концу урока) и

задач

приветствия/прощания.
Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению

букв алфавита А, В, С, познакомить с понятием транскрипции.
Организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала, организовать проверку знаний алфавита.
Организовать деятельность учащихся по изучению лексики по теме «Семья», структуры I’ve got a…

делать выводы, анализировать), расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства

с новыми словами;

будут … (называть, распознавать, преобразовывать, приводить примеры и др.)  Планируется,

что к окончанию урока ученики будут знать …., уметь …  Планируется, что к окончанию урока ученики смогут выполнить следующий тематический тест… И приводится содержание теста.

другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов;

знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы …» 

«Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между …»  «Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать …»  «Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно- технической информации, выделять главное и характерное …»  «Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях»  «Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли …»  «Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов …»  «Способствовать развитию волевых качеств учащихся при …»  «Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач …»

для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости,

вежливости, отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья, содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.

…»  «Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм

поведения учащихся …»  «Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности …»  «Способствовать воспитанию бережливости и экономии …»  «Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету …»  «Организовать ситуации, акцентирующие формирование сознательной дисциплины при работе …»  «Создать на уроке условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением …»  «Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе …»  «Обеспечить высокую творческую активность при выполнении …»  «Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ …»  «Обеспечить условия для воспитания творческого отношения к избранной профессии …»  «Способствовать формированию научного мировоззрения на примере изучения …»

мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;  - развитие познавательных

интересов, учебных мотивов;  - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;  - формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.

и письменной форме (доказывать свою точку зрения)
- умение вступать

в диалог (задавать вопросы учителю, одноклассникам, отвечать на вопросы);
умение договариваться, находить общее решение (работа в парах, группах);
- понимание возможности различных позиций (выполнение задания разными способами, предположение ответов),
- уважение к другой точке зрения,
- умение доказывать свою позицию,
-согласование усилий по достижению общих целей (работа в группах, группах, проектная деятельность).

выполнения заданий);  -способность принимать, сохранять и следовать учебным целям;  -

умение действовать по плану (решение задачи, вычисление выражений в два и более действий);  -умение контролировать процесс и результаты своей деятельности (проверка вычислений);  -умение адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя);  - умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность (анализ задачи, определение типа задачи);  - готовность к преодолению трудностей (решение нестандартных задач, поиск новых способов решения).

нахождение заданной информации, проектная деятельность)
- знаково-символическое моделирование (построение чертежей,

схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул)
- умение структурировать знания (создание кластеров, методика «фишбоун, «ЗХУ» - знаю, хочу, умею. )
- умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде (объяснять алгоритм вычисления, процесс решения задачи,
записывать пояснения к действиям);
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (вычисление наиболее удобным способом,
решение задачи несколькими вариантами);
Познавательные (логические) УУД:
- анализ, синтез, классификация, подведение под понятие, установление причинно –следственных связей, построение логической цепочки
рассуждений, доказательство.

обобщить и т.д

учащихся

(О-И)),
приёмы, формы работы обучающихся (индивидуальная, коллективная, в парах).

с пустыми колонками и строками, и заполняем уже подготовленной

информацией.

подготовку к уроку по новым требованиям.