Презентация на тему Технологическая карта урока

позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных

и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.
.

Что даёт использование…

содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности

обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
При самоанализе урока учитель нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его системный педагогический анализ.
Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.

Параметры карты

учащихся универсальные учебные действия;
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие,

год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.
При составлении технологической карты мы структурируем урок по следующим параметрам:

Технологическая карта позволит учителю…

этапа.
4) Деятельность учителя.
5) Деятельность учащихся.
6) Формы работы.
7) Результат.

Параметры урока

всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
координации

и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности;
введение самооценки учащихся на каждом этапе урока.
Самооценивание - один из компонентов деятельности. Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.
Этапы работы над технологической картой:

Возможности технологической карты

знаний и способов действий,
УЗ закрепления знаний и способов действий,
УЗ

комплексного применения знаний и способов действий,
УЗ обобщения знаний и способов действий,
УЗ проверки , оценки и коррекции знаний и способов действий.

домашнего задания
3. Этап подготовки учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
4.

Этап изучения новых знаний
5. Этап первичной проверки правильности понимания нового материала
6. Этап закрепления знаний и способов действий
7. Этап применения знаний и способов действий
8. Этап обобщения и систематизации знаний и способов действий
9. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий
10. Этап коррекции знаний и способов действий
11. Этап информации о домашнем задании и инструктажа по его выполнению
12. Этап подведения итогов учебного занятия
13. Этап рефлексии

его вид.
2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
3. Обозначение

этапов урока в соответствии с его видом.
4. Формулировка цели каждого этапа урока.
5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
6. Выбор форм работы на уроке:
- индивидуальная;
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.
Данный материал может быть использован учителями начальной школы, работающим по разным УМК.
Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт урока, разработанных учителями–практиками, я пришла к выводу, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует. Свой выбор я остановила на такой технологической карте урока:

Этапы работы над технологической картой

этап. «Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности».
3

этап. «Постановка учебной задачи».
4 этап. «Построение проекта выхода из затруднения».
5 этап. «Первичное закрепление».
6 этап. «Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону».
7 этап. «Рефлексия деятельности (итог урока)».

____________
Автор УМК ________
Тема урока ________
Тип урока _________