Презентация на тему Методический семинар по теме Формирование коммуникативной компетенции младших школьников на уроках английского языка материал по иностранному языку

на уроках английского языка с использованием современных образовательных технологий.

».

Мое педагогическое кредо:
Творить, пробовать,
искать и развиваться

коммуникативного обучения английскому языку приобретают особое значение, т. к. коммуникативная

компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника.
Перед преподавателями иностранного языка стоит задача сформировать личность, которая будет способна участвовать в межкультурной коммуникации.

языковой среды;
Низкая мотивация учащихся, которые не всегда стремятся

быть коммуникативно активными» 
Влияние возрастных особенностей младших школьников при овладении английской грамматикой.

Необходимо заинтересовать ребят различными формами и приёмами работы на уроке, которые позволяли бы эффективно формировать коммуникативную компетенцию.

успешного саморазвития и самореализации школьника. 2. использовать полученные коммуникативные умения

в практической деятельности и повседневной жизни. 3. научить учащихся ориентироваться в современном информационном пространстве.

Цель: развивать коммуникативную компетенцию младших школьников при использовании современных образовательных технологий , а также эффективных форм, методов и приемов работы.

культурой устной и письменной речи, умениями и навыками использования

языка в различных сферах и ситуациях общения.

ситуативности 

Принцип новизны 

соревнование;
Урок-викторина ;
Урок -конференция;
Урок – грамматический тренинг

Нетрадиционные уроки являются одним из средств повышения мотивации, а это важное условие при изучении английского языка. Они позволяют закреплять и контролировать коммуникативные навыки.

важнейшим средством развития коммуникативных умений учащихся. Проживая проблемную ситуацию

в игровой форме, школьники решают речевые задачи, которые требуют употребления необходимых образцов общения.

коллективной ответственности за выполнение каждого задания по разработке проекта.

Совместная работа группы учащихся над проектом неотделима от активного коммуникативного взаимодействия учащихся.

– принцип наглядности. ИК технологии позволяют сделать обучение проблемным,

творческим, ориентированным на исследовательскую активность. ИКТ открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. /

преследуют цель укрепления здоровья учащихся, помощь детям на протяжении

всего урока оставаться активными и бодрыми, могут способствовать также и развитию речи детей. Это - физкультминутки, если проводить их, обязательно произнося соответствующий к ним текст.

общения, средством получения новой, интересной информации, углубляет языковые и

культуроведческие знания. У учащихся формируется коммуникативная и межкультурная компетенция.
Ребята, посещающие кружок, мотивированы на дополнительные занятия, встречи с учителем с целью активизации коммуникативных умений. 

конкурсах по английскому языку. Такой вид работы активизирует мыслительную

и речевую деятельность учащихся, углубляет знание языка, поскольку при этом происходит процесс запоминания лексики. Наряду с формированием активного словаря школьников формируется  так называемый пассивно - потенциальный словарь.

познавательного интереса учащихся, совершенствованию коммуникативных умений и навыков, формируют

их коммуникативную культуру, способствует общему речевому развитию детей и расширению их кругозора.

Праздник английского алфавита

КВН «Хорошо ли ты знаешь английский язык»

при обучении английскому языку на начальном этапе: критерии и

показатели// Молодой ученый. – 2013. – №2.
«Коммуникативность обучения – в практику школы» под редакцией Е.И. Пассова, М. 1985, Изд. Просвещение.
Барышников Н.В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 2.
Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе.
Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку. – М.: Просвещение, 1998.
Гальскова Н.Д. Межкультурное общение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе.– 2004. – № 1.
Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2000 - №5.