Презентация на тему Проектирование урока

уроках английского языка
Личностные УУД
1. Обсуждение ситуаций, требующих морального

выбора;
2. Задания и речевые ситуации, ориентированные на нравственное воспитание (доброжелательность, трудолюбие, самостоятельность, ответственность);
3. Диалоги этикетного характера;
4. Упражнения на развитие умений достойно представить свою страну на английском языке;
5. Упражнения на сопоставление положительных особенностей российской культуры и культуры стран изучаемого языка;
6. Обсуждение тем в режиме диалога со сверстниками, во взаимодействии с учителем.

высказывания с опорой на картинки или схемы;
3. Упражнения на

развитие логического мышления;
4. Конструирование таблиц, схем;
5. Поиск информации с помощью компьютерных средств, словарей и справочников;
6. Анализ грамматического материала (например, догадаться о правиле образования степеней сравнения прилагательных);
7. Завершить предложение, вставить недостающие слова, буквы;
8. Использование наглядных моделей, геометрических фигур, схем предложений, планов высказываний;
9. Творческие работы и проектная деятельность.

или опорной схеме;
2. Тестовые задания для самоконтроля;
3. Взаимооценивание письменных

работ (словарный диктант одноклассника и т. д);
4. Ежедневное чтение (вслух и «про себя») и письмо (списывание, письмо под диктовку);
5. Упражнения с недостающими и лишними данными;
6. Инсценирование сказок.

сборе информации;
2. Использование интерактивных плакатов в обучении планированию работы

на уроке;
3. Выполнение заданий, моделирующих жизненные ситуации;
4. Задания, где необходимо принятие общего решения;
5. Диалоги (управление поведением партнера в совместной деятельности);
6. Ролевые игры.

pizza, but she ………….. sing.
2) Lisa………….. sing, but she

………….. play the guitar and she ……… make pizza.
3) John and Mary…………… play the guitar, but they ………….. sing.
4) Peter …………… make pizza, but he ……………. speak Italian and he ………. sing.
5) Joseph ………… play the guitar, but he ………….. speak Italian.

Task 1. Look at the table and fill in can or can΄t.

their parents’ jobs.
A teacher
B nurse
C mechanic
D baker
E postman
F

doctor
G waiter
H pilot

Children

Jobs

Karen
James
Mark
Jane
Andy
Sarah

heading.
Bear
Cow
Ant
Sheep
Budgie
Guinea pig
Peacock
Giraffe
Crocodile

about a famous landmark in your country and write

a short text about it. You can include:

Where it is?
What it looks like?
Some interesting facts

you are doing in the room. The other team

guesses where you are.

Team A: (sleeping)
Team B: Are you in the bedroom?

Variant 2. Name a room. Your partner says two things it has got.

A: It’s a bedroom.
B: It has got a wardrobe and a bed.

Task 5

the dialogue with the missing sentences (A-F). There is

one extra sentence. Listen and check.

Janet: This party is great!
Steve: 1) …………………………………..
Janet: Hey, look at that boy over there. Who is he?
Steve: 2) …………………………………..
Janet: Yes. What’s his name?
Steve: 3) …………………………………..
Janet: He’s got lovely blue eyes! How old is he?
Steve: 4) …………………………………..
Janet: What’s he like?
Steve: 5) ………………………………......

A The one with fair hair?
B He is fifteen.
C Yes, it is.
D He is tall and thin.
E He is funny. Come and meet him.
F Johnny. He is Bill’s brother.

…………………
3. William is Simon’s …………………
4. Betty is Sarah’s ……………………..
5.

Sue is Andrew’s …………………….
6. Brian is Jane’s ………………………

William

Sue

Betty

Brian

Sarah

Andrew

Jane

Paul

Simon

Task 7. Look at the family tree and complete the sentences.

you are doing in the room. The other team

guesses where you are.

Team A: (sleeping)
Team B: Are you in the bedroom?

Variant 2. Name a room. Your partner says two things it has got.

A: It’s a bedroom.
B: It has got a wardrobe and a bed.

Task 8

Use your dictionary.

способствуют задания творческого характера:
1. Отгадывание кроссворда;
2. Составление кроссвордов, загадок

по пройденной лексике;
3. «Нарисуй картинку и составь ее описание»;
4. «Поставь слова или предложения в логическом порядке, чтобы получилось предложение или текст;
5. «Прочитай рассказ, в котором некоторые слова заменены рисунками. Попробуй сам придумать такой рассказ для своих друзей»;
6. Придумай загадку для своих друзей (например», при изучении темы  "Animals");
7. «Нарисуй картинку к прочитанному тексту» и т.д.

технологической
карты складывается из ряда последовательных действий:

уточнить учебные возможности класса;
выделить

ведущие знания и умения по учебной теме и провести структурирование учебного материала (т. е. определить логическую взаимосвязь между ведущими знаниями и умениями);
сформулировать диагностические цели урока, которые определяют уровень усвоения содержания.

учителя и обучающихся;
– это способ графического проектирования урока, таблица,

позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

Ведущими параметрами технологической карты могут быть:

– тема урока, его этапы, цель и задачи каждого этапа;
– время, затрачиваемое на каждом этапе урока;
– деятельность учителя и деятельность обучающихся;
– формируемые УУД;
– средства обучения, формы и методы.

поколения;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
проектировать свою деятельность

на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

ТЕМА УРОКА________________________________________________________
ТИП УРОКА_________________________________________________________
Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Вариант

1