Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Раннее обучение иностранному языку

Содержание

Консультанты: Кокорина Л.А. Мелешкина А.С. Кара А.П.
ВидеопроектТема: «Раннее обучение иностранному языку»2006-2007 учебный годАвторы проекта: слушатели курсов учителей английского Консультанты: Кокорина Л.А. С какой целью? Что? Зачем? «Модернизация структуры и содержания языкового образования»«Чем раньше мы начнем преподавать иностранный язык Тот факт, что в новой модернизированной школе иностранный язык предлагается изучать со «Особенности раннего обучения»“Take care of the first two stages and the rest take of itself”H.Palmer Задачи:Понимать на слух речь учителя, одноклассниковУчаствовать в элементарном диалогеКратко высказываться на темы УсловияуспешногообученияМетодическиграмотныйучительИспользованиесовременныхтехнологийУместное использованиеигровых приемов инаглядностиОщущение психологическогокомфорта, радости, потребностии готовности к обучениюна урокеЗнание психолого-педагогическихособенностей учащегосямладшего школьного возраста «Новые образовательные технологии»Метод проектовОбучение в сотрудничестве«Языковой портфель» ученика Метод проектов«Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать Обучение в сотрудничестве Основная идея этой технологии – создать условия для Что такое обучение в сотрудничестве?Новая философия и парадигма образования, основанная на принципах «Языковой портфель» ученика «Портфель ученика – это инструмент самооценки собственного познавательного, Портфель оформляется по 9 пунктам:Титульная страницаКраткая история успехов ученикаЗаписи, доклады, домашние работыКонтрольные, «Песня как мотивация для изучения иностранного языка»«Музыка, воображение, фантазия, сказка, творчество – Песни на уроке оживляют преподавание, вызывают положительные эмоции как условия мотивации для «Игровые технологии на уроках иностранного языка»Существует такой подход в преподавании иностранного языка, Игра как основной способ обучения иностранному языку на начальном этапе позволяет представить «Методическое содержание на начальном этапе. Зарубежные и отечественные методики»«Основа для построения урока Зарубежная методикаПринципы коммуникативного подхода:В процессе обучения учащиеся включаются в познание окружающего мираУчащиеся Учащиеся принимают участие в деятельности, имитирующей реальные ситуацииПоощряется совместная работа учащихсяУчащиеся несут Отечественная методикаОбучение иноязычному устно-речевому общению в начальных классах – самый главный раздел «Планирование урока в условиях личностно-ориентированного обучения»“The mediocre teacher tells.  The good УРОКДидактическаяструктураКоммуникативнаяструктураЛогико-психологическаяструктураЦелиСодержаниеФормыМетодыПед.условияРезультатыЛогическаяпоследовательностьучебных действийучителя и учащихсяРечевые ситуацииРечемыслительнаяактивность «УМК нового поколения для начальной школы» «Лингвострановедческий аспект в обучении английскому языку младших школьников»Лингвострановедческий аспект и культурология занимают Для современного поликультурного развития школьников средствами иностранного языка характерно:Междисциплинарное ознакомление с социокультурным «Информационные технологии в обучении иностранному языку в начальной школе»Детская природа ясно требует Информатизация образования деятельностный процесс все более полного овладения информацией как важнейшим ресурсом «Развитие памяти как условие успешного обучения иностранному языку в начальной школе»«Память в Память – это процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информацииТипы и виды памяти 2) по осмысленностимеханическая 4) по чувственной модальностинаглядно-образная «Технология этнокультурного воспитания»Человек, понимающий свою культуру, сможет понять культуру другого народа и «Реализация принципов здоровьесберегающей педагогики в профессиональной деятельности»Здоровье индивидуума- это состояние полного физического, Таким образом обязательными направлениями здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений должны стать:1 рациональная организация «Конвенция о правах ребенка»«В своей работе любой педагог должен в первую очередь Конвенция о правах ребенкаСТАТЬЯ 13 1. Ребенок имеет право свободно выражать свое Ответы на вопросы:С какой целью мы пришли на курсы?Научиться методам и приемам Научились проектировать целостный учебно-воспитательный процесс, направленный на развитие личности младших школьников.Научились целенаправленно Усовершенствовали навыки работы с младшими школьниками с учетом их психо-физиологических особенностей.Ознакомились с Отзывы слушателей:Ищенко А.А. «Я овладела новыми педтехнологиями, получила мощный креативный заряд для Спасибо за внимание!!! До новых встреч! Педприемы – это клёво!Креативность – это круто!Мы узнали все об этомВ стенах
Слайды презентации

Слайд 2 Консультанты: Кокорина Л.А.

Консультанты: Кокорина Л.А.       Мелешкина А.С.

Мелешкина

А.С.
Кара А.П.
Шерихова И.Я.
Мурашова Г. В.
Первакова Е.С.
Жанр проекта: видеопроект
График работы над проектом: в течение 3х сессий курсов
Материально-техническое обеспечение проекта: медиапроектор, аудиопроигрыватель, телевизор, видеокамера, цифровой фотоаппарат
Оценка содержания проекта:
Оценка оформления проекта:
Оценка презентации проекта:

Слайд 3 С какой целью? Что? Зачем?

С какой целью? Что? Зачем?

Слайд 4 «Модернизация структуры и содержания языкового образования»
«Чем раньше мы

«Модернизация структуры и содержания языкового образования»«Чем раньше мы начнем преподавать иностранный

начнем преподавать иностранный язык детям, тем раньше познакомим их

с миром детей, говорящих на других языках».
Р.Фройденштайн

Слайд 5 Тот факт, что в новой модернизированной школе иностранный

Тот факт, что в новой модернизированной школе иностранный язык предлагается изучать

язык предлагается изучать со 2-го класса, является признанием объективно

существующего социального интереса к изучению иностранных языков и подтверждением важности предмета для реализации перспективных задач разностороннего развития личности. Именно в этот период у учащихся закладывается фундамент языковых и речевых способностей, необходимых для последующего изучения иностранного языка как средства межкультурного общения, что является основной целью обучения иностранному языку в школе. Начальная школа – первая ступень в реализации основной цели учебного предмета «Иностранный язык», здесь закладываются основы коммуникативной компетенции.

Слайд 6 «Особенности раннего обучения»
“Take care of the first two

«Особенности раннего обучения»“Take care of the first two stages and the rest take of itself”H.Palmer

stages and the rest take of itself”
H.Palmer


Слайд 7




Задачи:
Понимать на слух речь учителя, одноклассников
Участвовать в элементарном

Задачи:Понимать на слух речь учителя, одноклассниковУчаствовать в элементарном диалогеКратко высказываться на

диалоге
Кратко высказываться на темы для начальной школы
Освоить продуктивный лексический

минимум в объеме не менее 500 ЛЕ
Овладеть техникой чтения вслух
Писать краткое поздравление, личное письмо
Освоить элементарные сведения о стране изучаемого языка

Преимущества

Более быстрое
запоминание языкового
материала

Отсутствие языкового
барьера

Небольшой опыт
речевого общения на
родном языке


Слайд 8
Условия
успешного
обучения
Методически
грамотный
учитель
Использование
современных
технологий
Уместное использование
игровых приемов и
наглядности
Ощущение психологического
комфорта, радости, потребности
и готовности

УсловияуспешногообученияМетодическиграмотныйучительИспользованиесовременныхтехнологийУместное использованиеигровых приемов инаглядностиОщущение психологическогокомфорта, радости, потребностии готовности к обучениюна урокеЗнание психолого-педагогическихособенностей учащегосямладшего школьного возраста

к обучению
на уроке
Знание психолого-педагогических
особенностей учащегося
младшего школьного возраста


Слайд 9 «Новые образовательные технологии»
Метод проектов

Обучение в сотрудничестве

«Языковой портфель» ученика

«Новые образовательные технологии»Метод проектовОбучение в сотрудничестве«Языковой портфель» ученика

Слайд 10 Метод проектов

«Я знаю, для чего мне надо все,

Метод проектов«Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю.

что я познаю. Я знаю, где и как я

могу это применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов. Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно (в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

Слайд 11 Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь на знание

Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки,

фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить

работать в команде, выполняя разные социальные роли.


Слайд 12 Обучение в сотрудничестве
Основная идея этой технологии

Обучение в сотрудничестве Основная идея этой технологии – создать условия

– создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся

в разных учебных ситуациях

Слайд 13 Что такое обучение в сотрудничестве?

Новая философия и парадигма

Что такое обучение в сотрудничестве?Новая философия и парадигма образования, основанная на

образования, основанная на принципах гуманистической личностно-ориентированной педагогики
Технология обучения, основанная

на специфических принципах организации образовательного процесса в малых группах


Слайд 15 «Языковой портфель» ученика
«Портфель ученика – это

«Языковой портфель» ученика «Портфель ученика – это инструмент самооценки собственного

инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика. Это комплект

документов, самостоятельных работ учащегося.»

Слайд 16 Портфель оформляется по 9 пунктам:
Титульная страница
Краткая история успехов

Портфель оформляется по 9 пунктам:Титульная страницаКраткая история успехов ученикаЗаписи, доклады, домашние

ученика
Записи, доклады, домашние работы
Контрольные, самостоятельные работы
Тесты
Использование информационных технологий
Групповой проект
Моя

любимая работа
Оценка родителей

Слайд 17 «Песня как мотивация для изучения иностранного языка»
«Музыка, воображение,

«Песня как мотивация для изучения иностранного языка»«Музыка, воображение, фантазия, сказка, творчество

фантазия, сказка, творчество – такова дорожка, идя по которой,

ребенок развивает свои духовные силы»
(В.А. Сухомлинский)

Слайд 18 Песни на уроке оживляют преподавание, вызывают положительные эмоции

Песни на уроке оживляют преподавание, вызывают положительные эмоции как условия мотивации

как условия мотивации для изучения ИЯ, служат лучшему усвоению

лексико-грамматического материала. Разучивание песен на ИЯ оказывает большую практическую помощь учителю, помогая активизировать учебный процесс, стимулируя интерес учащихся к иностранному языку.

Слайд 19 «Игровые технологии на уроках иностранного языка»
Существует такой подход

«Игровые технологии на уроках иностранного языка»Существует такой подход в преподавании иностранного

в преподавании иностранного языка, известный в зарубежной методике как

«Accelerated learning». Он основан на последних достижениях нейро-психологии, психолингвистики и теории познания. Согласно этой теории обязательным условием для быстрого и качественного усвоения материала является эмоциональный комфорт и повышенный интерес к предмету изучения. Повышенный интерес – это и есть игра!

Слайд 20 Игра как основной способ обучения иностранному языку на

Игра как основной способ обучения иностранному языку на начальном этапе позволяет

начальном этапе позволяет представить все упражнения как коммуникативные. Важен

развивающий и обучающий потенциал игр. С точки зрения обучающего аспекта игры помогают овладеть всеми четырьмя видами речевой деятельности, а также сформировать конкретные лексические, грамматические, произносительные, орфографические навыки и речевые умения.

Слайд 22 «Методическое содержание на начальном этапе. Зарубежные и отечественные

«Методическое содержание на начальном этапе. Зарубежные и отечественные методики»«Основа для построения

методики»
«Основа для построения урока – это совокупность научных положений,

определяющих его особенности, структуру, логику и приемы работы. Эту совокупность мы называем методическим содержанием урока. Методическим содержанием современного урока должна быть коммуникативность.»
Е.И. Пассов

Слайд 23 Зарубежная методика
Принципы коммуникативного подхода:
В процессе обучения учащиеся включаются

Зарубежная методикаПринципы коммуникативного подхода:В процессе обучения учащиеся включаются в познание окружающего

в познание окружающего мира
Учащиеся принимают активное участие в процессе

обучения и познания
Учащихся просят выразить собственное мнение, чувства, поделиться опытом

Слайд 24 Учащиеся принимают участие в деятельности, имитирующей реальные ситуации
Поощряется

Учащиеся принимают участие в деятельности, имитирующей реальные ситуацииПоощряется совместная работа учащихсяУчащиеся

совместная работа учащихся
Учащиеся несут ответственность за результаты обучения и

развивают у себя умение учиться
Роль учителя различна в зависимости от задачи на каждом этапе урока (носитель информации, наблюдатель, консультант)

Слайд 25 Отечественная методика
Обучение иноязычному устно-речевому общению в начальных классах

Отечественная методикаОбучение иноязычному устно-речевому общению в начальных классах – самый главный

– самый главный раздел методики обучения. Устно-речевое общение в

качестве составляющей практической цели настолько важна, что находит свою специальную и довольно подробную расшифровку в таком компоненте дидактической структуры раннего обучения ИЯ, как содержание обучения.

Слайд 26 «Планирование урока в условиях личностно-ориентированного обучения»
“The mediocre teacher

«Планирование урока в условиях личностно-ориентированного обучения»“The mediocre teacher tells. The good

tells.
The good teacher explains.
The

superior teacher demonstrates.
The great teacher inspires.”
William Arthur Ward,
the British novelist

Слайд 27






УРОК
Дидактическая
структура
Коммуникативная
структура
Логико-психологическая
структура
Цели
Содержание
Формы
Методы
Пед.условия
Результаты
Логическая
последовательность
учебных действий
учителя и учащихся
Речевые ситуации
Речемыслительная
активность

УРОКДидактическаяструктураКоммуникативнаяструктураЛогико-психологическаяструктураЦелиСодержаниеФормыМетодыПед.условияРезультатыЛогическаяпоследовательностьучебных действийучителя и учащихсяРечевые ситуацииРечемыслительнаяактивность

Слайд 28 «УМК нового поколения для начальной школы»

«УМК нового поколения для начальной школы»

Слайд 29 «Лингвострановедческий аспект в обучении английскому языку младших школьников»
Лингвострановедческий

«Лингвострановедческий аспект в обучении английскому языку младших школьников»Лингвострановедческий аспект и культурология

аспект и культурология занимают огромное место в раннем обучении

иностранному языку. Обострение интереса к феномену культуры, взаимодействие и взаимосвязь проблемы «культуры и языка» нашли своё отражение в идеях лингвокультурологии. Это научная дисциплина синтезирующего типа, рассматривающая культуру и язык как совокупность единиц. Она открывает путь к познанию через совокупность имён вещей. К ним относятся названия предметов, понятий, концептов, не встречающихся или встречающихся в другом варианте у членов русской лингвокультурологической общности.

Слайд 30 Для современного поликультурного развития школьников средствами иностранного языка

Для современного поликультурного развития школьников средствами иностранного языка характерно:Междисциплинарное ознакомление с

характерно:
Междисциплинарное ознакомление с социокультурным портретом Европы, общеевропейской культурой и

культурным европейским многообразием;
открытость в отношении к другим культурам, к изучению и уважению традиций и обычаев других народов, готовность к достижению понимания, нахождению взаимных интересов, к уходу от культурных предрассудков.

Слайд 31 «Информационные технологии в обучении иностранному языку в начальной

«Информационные технологии в обучении иностранному языку в начальной школе»Детская природа ясно

школе»
Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти

не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…


Слайд 32 Информатизация образования деятельностный процесс все более полного овладения

Информатизация образования деятельностный процесс все более полного овладения информацией как важнейшим

информацией как важнейшим ресурсом развития с помощью средств

информатики с целью кардинального повышения интеллектуального уровня цивилизации и на этой основе - гуманистической перестройки всей жизнедеятельности человека


Слайд 34 «Развитие памяти как условие успешного обучения иностранному языку

«Развитие памяти как условие успешного обучения иностранному языку в начальной школе»«Память

в начальной школе»
«Память в младшем школьном возрасте становится мыслящей»
Б.

Эльконин, 1989 г.

Слайд 35 Память – это процесс запоминания, сохранения и воспроизведения

Память – это процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информацииТипы и виды

информации
Типы и виды памяти
Память не может

существовать сама по себе. Она формируется и проявляется в том или ином виде человеческой деятельности. По тому, на какую форму жизнедеятельности направлена работа памяти, можно определить ее тип.
1) по степени произвольности



произвольная непроизвольная
(запоминание с установкой) (запоминание без установки)




Слайд 36 2) по осмысленности



механическая

2) по осмысленностимеханическая

смысловая
(повторение материала (осмысливание запоминаемого
без его осмысливания) материала)

3) по времени



кратковременная долговременная оперативная
(запоминание на (длительное хранение (запоминание
короткий срок) информации) в деятельности)







Слайд 37 4) по чувственной модальности


наглядно-образная

4) по чувственной модальностинаглядно-образная

словесно-логическая
(фиксирует действия, (фиксирует слова, понятия,
операции) определения)

эмоциональная наглядно-действенная
(фиксирует чувства, (запоминание изображений,
переживания, цветов, звуков, лиц)
эмоции)

Способы запоминания:
1) рациональный (установление смысловых связей внутри запоминаемого материала)
2) механический («зубрежка»)
3) мнемотехнический (способ опосредованного запоминания несмысловой информации: ряды слов, даты, имена и т.д.)






Слайд 38 «Технология этнокультурного воспитания»
Человек, понимающий свою культуру, сможет понять

«Технология этнокультурного воспитания»Человек, понимающий свою культуру, сможет понять культуру другого народа

культуру другого народа и вступить с ней в диалог.

Все культуры имеют характерные признаки: почтение к мужчине, любовь к женщине, уважение к старости, забота о младших.
Дети должны понимать язык доброты, совершать красивые поступки, уметь веселиться, но помнить о деле, беречь дружбу, любить и ценить семью и Родину.

Слайд 40 «Реализация принципов здоровьесберегающей педагогики в профессиональной деятельности»
Здоровье индивидуума-

«Реализация принципов здоровьесберегающей педагогики в профессиональной деятельности»Здоровье индивидуума- это состояние полного

это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а

не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Физическое благополучие- это отсутствие болезней или физических дефектов у ребёнка, соответствие биологического возраста календарному, гармоничный рост и развитие ребёнка.
Душевное здоровье – это состояние психологического, нервно-психического и психического благополучия.
Социальное здоровье- это возможность усваивать ребёнком программу образования и находиться в коллективе.

Слайд 41 Таким образом обязательными направлениями здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений

Таким образом обязательными направлениями здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений должны стать:1 рациональная

должны стать:
1 рациональная организация учебного процесса в соответствии с

санитарными нормами и гигиеническими требованиями;
2 рациональная организация двигательной активности учащихся;
3 система работы по формированию ценности здоровья и ЗОЖ;
4 организация рационального питания учащихся.


Слайд 43 «Конвенция о правах ребенка»
«В своей работе любой педагог

«Конвенция о правах ребенка»«В своей работе любой педагог должен в первую

должен в первую очередь руководствоваться Конституцией РФ, Конвенцией о

правах ребенка и Законом РФ «Об Образовании»

Слайд 44 Конвенция о правах ребенка
СТАТЬЯ 13
1. Ребенок имеет

Конвенция о правах ребенкаСТАТЬЯ 13 1. Ребенок имеет право свободно выражать

право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу

искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.
2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:
а) для уважения прав и репутации других лиц; или
б) для охраны государственной безопасности или общественного порядка или здоровья, или нравственности населения.

Слайд 45 Ответы на вопросы:
С какой целью мы пришли на

Ответы на вопросы:С какой целью мы пришли на курсы?Научиться методам и

курсы?
Научиться методам и приемам работы в начальной школе.
Что мы

узнали?
Осознали цели и задачи раннего обучения ИЯ как одной из сторон модернизации образования.
Овладели эффективными методами и приемами коммуникативно-речевого развития детей.

Слайд 46 Научились проектировать целостный учебно-воспитательный процесс, направленный на развитие

Научились проектировать целостный учебно-воспитательный процесс, направленный на развитие личности младших школьников.Научились

личности младших школьников.
Научились целенаправленно отбирать подлежащий усвоению детский культуроведческий

материал и средства обучения.
Ознакомились с методами, приемами и средствами, способствующими повышению у детей мотивации к изучению ИЯ.

Слайд 47 Усовершенствовали навыки работы с младшими школьниками с учетом

Усовершенствовали навыки работы с младшими школьниками с учетом их психо-физиологических особенностей.Ознакомились

их психо-физиологических особенностей.
Ознакомились с различными УМК нового поколения для

начальной школы.
Нас ознакомили с принципами здоровьесберегающей педагогики и технологий этнокультурного воспитания
Зачем нам все это нужно?
- Мы полны энергии применять полученные знания на практике.

Слайд 48 Отзывы слушателей:
Ищенко А.А. «Я овладела новыми педтехнологиями, получила

Отзывы слушателей:Ищенко А.А. «Я овладела новыми педтехнологиями, получила мощный креативный заряд

мощный креативный заряд для дальнейшей работы и нашла единомышленников»
Воронова

Т.В. «Получила реальную методическую помощь как практикующий учитель!»
Бондарева Г.Г. «Курсы – это заряд бодрости на будущее!»

Слайд 49
Спасибо за внимание!!!
До новых встреч!

Спасибо за внимание!!! До новых встреч!

  • Имя файла: rannee-obuchenie-inostrannomu-yazyku.pptx
  • Количество просмотров: 194
  • Количество скачиваний: 1
- Предыдущая Школа Пифагора
Следующая - Северное море