Презентация на тему Самоанализ и самооценка урока, их роль презентация к уроку по иностранному языку

собою мысленное разложение предмета (явления, процесса) на части, элементы

или признаки, их сопоставление и последовательное изучение с целью выявления существенных, т.е. необходимых и определенных качеств и свойств.

развивающая, воспитательная. Реализация поставленных учителем целей урока.
 
2.

Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержания и поставленной цели.
 
3. Соответствие урока требованиям ФГОС:
3.1. Ориентация на новый образовательный результат.
3.2. Нацеленность деятельности на формирование УУД.
3.3. Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ и т.д.).

Соответствие содержания урока требованиям программы.
4.3. Связь теории с практикой,

использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.
4.4. Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.
 

деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.
5.2.

Методы, которые использовались учителем, доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности, их соотношение ("прочитай", "перескажи", "повтори", "вспомни" - репродуктивный характер; "докажи", "объясни", "оцени", "сравни", "найди ошибку" - поисковый характер).
5.3. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.

поиск информации, сравнение, чтение). 
5.5. Применение диалоговых форм общения. 
5.6. Создание

нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся. 
5.7. Осуществление обратной связи. 
5.8. Сочетание фронтальной, групповой, парной и индивидуальной работ.
5.9. Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности. 

с темой, этапом обучения. 
5.11. Использование наглядного материала: в качестве

иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения обучающей задачи.

6. Психологические основы урока. 
6.1. Учет учителем уровней развития учащихся и зоны их ближайшего развития. 
6.2. Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь.
6.3. Формирование навыков самоконтроля и самооценки. 

разнообразие видов учебной деятельности. 
6.5. Наличие психологических пауз и разрядки.

Эмоциональная атмосфера урока.

7. Домашнее задание: оптимальный объем, доступность инструктажа, дифференциация, предоставление права выбора. 

8. Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя.

______________________
 
1. Место данного урока в теме. Как этот урок

связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
 
2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
 

и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
 
5. Отбор содержания, форм

и методов обучения в соответствии с целью урока. (Выделение главного этапа и полный его анализ, сочетание методов обучения для объяснения нового материала).
 
6. Осуществление развития учащихся в процессе обучения (осуществление метапредметности).
 

этапами урока.
 
8. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий

в соответствии с целями урока.
 
9. Организация контроля усвоения знаний, умений и навыков. (Этапы урока, формы и методы контроля, коррекция знаний учащихся).
 
10. Оценка результатов урока. (Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?).