Презентация на тему Реализация метапредметного подхода в преподавании биологии

которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала. Это новая

образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов.
Метапредметы:
«Знак»
«Знание»
«Проблема»
«Задача»

– знание, знак, проблема, задача, смысл, категория и т.д.

Все они имеют деятельностный, и потому универсальный – метапредметный характер.
Метапредмет требует от учителя очень хорошего предметного знания. Собственно это и позволяет грамотно пересобирать, переорганизовывать учебный материал вокруг деятельностных единиц содержания.
Метапредмет ориентирован на развитие у школьников базовых способностей.
Метапредмет отличается многообразием методических форм и приемов, позволяющих в разы интенсифицировать работу на уроке.
 

знаков. Понимание символов») у школьников формируется способность схематизации. Они

учатся выражать с помощью схем то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить, то, что хотят сделать

«Знак»

понятиями, способность строить идеализации (это такой идеальный конструкт, который

лежит в основе понятия). Дети учатся формулировать, что именно они не знают, намечать зону незнания.Освоение данной техники предполагает развитие таких универсальных способностей, как понимание, воображение, рефлексия.

«Знание»

умение организовывать и вести полипозиционный диалог, у них развиваются

способности проблематизации, целеполагания и самоопределения.

«Проблема»

типах задач и способах их решения. У школьников формируются

способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели.
Типы задач: изобретательские, исследовательские.

«Задача»

найти выход из нестандартной (проблемной) ситуации. Изобретательская задача возникает,

когда не существует стандартных, традиционных способов решения или использование таких способов в поставленных условиях невозможно.

тут как тут объявился кот – ходит, облизывается. Мальчик,

смастеривший домик для скворцов, захотел помочь птицам. И придумал способ, как закрыть котам доступ к скворечнику. Как же?

Примеры изобретательских задач:

шоссе... Исключить такое перебегание, построив забор на протяженности всего

шоссе – нереально. Как предупредить животных о приближающейся машине?

малайзийском порту, внезапно спикировал гигантский рой пчел. Атака агрессивных

насекомых испугала местных докеров, которые поспешили сойти с теплохода. Разгрузка могла задержаться на неопределенный срок. Дело в том, что дикие пчелы Малайзии очень коварны: стоит одной пчеле ужалить человека, как на него набрасывается весь рой. Как быть?

укушенная змея погибнет. Если змее ввести подкожно 100 мг

ее же собственного яда, то она тоже погибнет. Почему же змея не погибает, когда глотает отравленную своим же ядом добычу?

Примеры исследовательских задач:

На его коже никаких видимых повреждений не было. При

разделке туши рыбаки обнаружили, что вся мускулатура кита…сварена! С другими видами животных такие случаи никогда не наблюдались. Как бы вы это объяснили?

с курса и по ошибке совершил… трансатлантический перелёт. Голубь

стартовал в северной Франции и должен был приземлиться в Англии. Но где-то над Ла-Маншем Билли сбился с курса и полетел совсем не в ту сторону. В результате он пролетел 5,5 тысячи километров и приземлился в Нью-Йорке. В Англию голубя вернули самолётом. Как птицы ориентируются при дальних перелетах? По каким причинам голубь мог сбиться с курса?

плавать, которое всегда пригодится в открытом жизненном океане: даже

если ты плывешь на вроде бы надежном корабле, но с айсбергом можешь столкнуться.

предметах превыше всего ценится знание «пройденного» учебного материала, то

на метапредметах – акты спонтанно осуществляемого мышления, свободного мыслительного действия, осуществляемого индивидуально и всеми вместе, с равной ответственностью – учениками и учителями. А биология одна из самых интересных наук, именно на уроках биологии происходит познание окружающего мира, познание себя.