Слайд 2
Образовательная цель: раскрыть сущность процесса фотосинтеза и его значения
для жизни на Земле
Развивающая цель: развивать логическое мышление; навыки
самостоятельной работы; умение делать выводы из анализа результатов эксперимента
Воспитательная цель: воспитывать бережное отношение к зеленым растениям, исходя из знаний об их роли в жизни человека и всех живых организмов на Земле.
Слайд 3
Межпредметные связи: география, экология, химия
Ресурсы урока: растения герань,
колеус, герань, выдержанная в темноте;
Лабораторное оборудование: спирт, стакан
с водой, йод, спиртовая горелка или сухой спирт, пробирки; карточки – инструкции с планом проведения экспериментов; мультимедийный проектор; таблица «Фотосинтез».
Учебник: В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс- М.: Дрофа 2012 г
Слайд 4
I этап – «Вызов»
активизация имеющихся знаний;
пробуждение интереса
к получению новой информации;
постановка учеником собственных целей обучения
Слайд 5
Преподаватель конструирует процесс обучения исходя из поставленных им
целей, подразумевая, что эти цели будут изначально приняты учащимися
(самому учащемуся поставить цели обучения);
необходимо проанализировать учащимся то, что ему знакомо;
комбинирование индивидуальных и групповых форм работы;
допускаются все мнения (и правильные и неправильные);
проводится «свободная дискуссия»;
идет мотивация учащегося
Слайд 6
Опыт голландского учёного ван Гельмонта
Объясните, за счет чего
растение увеличилось в размерах и массе.
Слайд 7
Он взял высушенную землю и наполнил ею кадку.
Масса земли была 80 кг. Ученый посадил в кадку
ветку ивы массой 2кг. Растение поливали чистой дождевой или дистиллированной водой, лишенной минеральных солей.
Через 5 лет деревце выросло большим, массой 60 кг. Масса земли составляла 79 кг. 943 г.
Масса дерева увеличилась на 58 кг, а масса земли уменьшилась на 57 г.
Опыт
голландского учёного ван Гельмонта
Слайд 8
Опыт голландского учёного ван Гельмонта
Объясните, за счет чего
растение увеличилось в размерах и массе.
Слайд 9
Посажено одно зерно пшеницы, а созрело несколько десятков
зерен. За счет чего произошло увеличение количества зерна?
В
почву попало семя березы, вес которого незначительный, а выросло огромное дерево, высотой до 25 м. За счет чего происходит рост растения?
Дополнительные наводящие вопросы:
Слайд 10
Определятся тема урока «Фотосинтез».
Ставятся цели и задачи
урока: «Что необходимо сегодня изучить на уроке?»
Определение фотосинтеза.
Что образуется
при фотосинтезе?
Какой газ поглощается, а какой - выделяется при фотосинтезе,
Слайд 11
II этап – «Осмысление содержания»
получение новой информации;
корректировка
учеником поставленных целей обучения
Слайд 12
2. Доказательства наличия процесса фотосинтеза
Для того чтобы проникнуть
в тайны процесса фотосинтеза я предлагаю провести маленькие биологические
исследования, а для этого отправимся в виртуальную лабораторию.
Распределение учащихся по группам.
ОПЫТ №1. Докажем образование крахмала (органического вещества) в зеленых растениях.
Опыт проводиться с использованием компьютерной программы («Виртуальная лаборатория по биологии 6 класс»).
Учащиеся выбирают режим “Виртуальная лаборатория”, выполняют практикумы 1-4: образование крахмала в зеленых листьях; необходимость углекислого газа для фотосинтеза; образование кислорода в процессе фотосинтеза; образование органических веществ .
Заполняют схему, отвечают на вопросы практикумов 1-4 виртуальной лаборатории .
Данные записывают в лабораторный лист.
Слайд 14
Опыт доказывающий процесс фотосинтеза
для опыта была
взята Пеларгония и поставлена в темный шкаф на
2-ое суток
Слайд 15
Наложили на лист
трафарет и поставили
его на солнечный свет
( или под лампу).
Слайд 16
Срезанные листья
помещаем в кипящую
воду.
Через некоторое время
листья извлекаются и погружаются в спирт.
Слайд 17
Хлорофилл «переходит»
в спирт.
Обливаем листья
слабым раствором
йода.
Органические вещества листа
( если они образовались
на свету)
должны под действием йода
окраситься.
Слайд 18
Проявился рисунок.
О чём свидетельствует рисунок?
Слайд 19
Тонкие вопросы:
Какой процесс протекает в листьях на свету?
Где
протекает фотосинтез в листьях?
Какое органическое вещество образуется при фотосинтезе?
Толстый
вопрос:
Предположите из каких веществ образуется крахмал на свету при фотосинтезе?
Слайд 20
Задание на доске: заполните кластер, используя только необходимые
слова
Хлоропласты
Свет
Углекислый
газ
вода
крахмал
кислород
хлоропласты
корень
свет
дождь
крахмал
кислород
углекислый газ
вода
почва
Слайд 21
Домашнее задание (биологические задачи)
Известно, что 50м2 зеленого леса
поглощают за 1 час углекислого газа столько же, сколько
его выделяет при дыхании за 1 час 1 человек, то есть 40г. Сколько углекислого газа поглощает 1 га зеленого леса за 1 час? Сколько человек смогут выдыхать этот углекислый газ за тот же час?
Имеет ли фотосинтез значение для хищных животных?
Исследователи установили, что интенсивность фотосинтеза в течение дня сильно изменяется. Наиболее высокая она утром, а к полудню падает, но к вечеру снова немного возрастает. Объясните, какие факторы вызывают изменение интенсивности фотосинтеза в течение дня?
Хозяйка сорвала верхние зеленые листья капусты на корм кроликам. Правильно ли она сделала?
В оранжереях и теплицах часто специально насыщают воздух углекислым газом. С какой целью это делают?
Слайд 22
III этап – «Рефлексия»
размышление, рождение нового знания;
-постановка учеником
новых целей обучения (на перспективу)
Слайд 23
Алгоритм написания синквейна:
Существительное: тема, главная мысль.
Прилагательные: два: качества
этого слова.
Глаголы: три: действия этого слова.
Суждение из четырёх слов
по первому слову, мысль.
Существительное: синоним первому слову, вывод, заключение.
Слайд 24
Фотосинтез
Медленный, важный
Протекает, создает, использует
Сложный многоступенчатый процесс
Энергия
Ваш синквейн
Пример
