Презентация на тему Творческие способности на уроках биологии

является создание новых материальных и духовных ценностей.
Творчество предполагает

наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, способствующие созданию продукта, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

поисковый;
проблемный;
проективный.

рассказы, кроссворды.
Литературные фрагменты, пословицы.
Кластеры.
Внеклассная деятельность.
Задачи.
Презентации-проекты.
Нестандартные уроки.

участвуют от двух до десяти человек. Игроки получают равное

количество карт. Просмотрев свои карты, игрок, начинающий игру, делает первый ход – задает вопрос своему партнеру. Остальные участники игры внимательно слушают. Задавший вопрос контролирует ответ по своей карте. Если ответ правильный, то карта «бита» и ее откладывают в сторону - она выбывает из игры. Если же игрок не может ответить правильно, то карта переходит к нему, а он пропускает ход.

несколько команд (можно по рядам). Члены команды сидят друг

за другом. На первую парту кладется лист бумаги и дается задание, например, написать на листе бумаги по одному признаку семейства Крестоцветных (или любого другого) и передать сидящему сзади. Когда последний игрок закончит он поднимает руку. Оценивается правильность и скорость выполнения задания, зачитываются признаки написанные командой, оказавшейся самой быстрой. Другие команды вычеркивают названные признаки из своих листов. Победители те, у кого остались не вычеркнутыми правильные признаки и которые раньше других закончили игру.

загадка».

Например:
Тема: « Тип Хордовые. Кл. Млекопитающие» (7 класс).
Загадку

(удивительный факт) даю в конце урока, чтобы начать с нее следующий урок.
На следующем уроке речь пойдет об очень опасном животном. Это животное не хищник, но оно поставило под угрозу уничтожения многих животных целого континента. Оно повергло в тревогу и растерянность большое число людей.
Как вы думаете: «С каким животным мы будем знакомиться на следующем уроке?».
- Это животное - …. Впрочем, не будем торопиться - продолжение следует…
На следующем уроке откроет секрет : это животное - кролик. Да – да, вы не ослышались - кролик!

отделение полиции. Ведущие обращаются за помощью в отделение полиции

за помощью отыскать пропавшее растение (при изучении ботаники) или животное (при изучении зоологии). Надо описать объект или составить его фоторобот учитывая особенности внешнего строения или физиологии.
«Да-нетка» - по условию игры задумавший слово на все вопросы собеседника имеет право отвечать только «да» или «нет», учащийся отгадывающий слово должен задавать соответствующие этому требованию вопросы. Можно использовать на уроках ботаники и зоологии при изучении многообразия живых объектов.
«Кроссвординки» - предлагается разгадать мини-кроссворд по определенной теме. Кроссворды могут быть приготовлены детьми как домашнее задание.

внимания на каком-либо объекте, который нужно изучить. Для этого

произвольно выбирается другой объект, хорошо знакомый учащимся. Затем признаки этого «фокального» объекта приписываются изучаемому. Хорошо этот метод применяется на уроках зоологии.
Примеры: При изучении понятия птица приписываем ему свойство любого предмета, например коробки. Соединяем признаки коробки и птицы:
Картонная птица – оригами
Больная птица – страус
Маленькая птица – колибри
Красивая птица – канарейка
Старая птица – вымершая (дронт)
При изучении рыб можно использовать сопоставление с вазой:
Красивая рыба – аквариумная
Большая рыба – акула
Маленькая рыба – малек
Круглая рыба – луна
Плоская рыба - камбала

– это небольшой самостоятельный научный проект каждого ученика. Самостоятельно

или с помощью взрослых выполняя простые опыты дети смогут сделать свои первые шаги в науке. Эксперименты для домашнего проведения должны быть безопасными и основанными на использовании простых доступных материалов. Такие задания не только стимулируют активную познавательную деятельность, но и приучают к четкому и серьезному оформлению своих выводов по проекту.
Отчет по проекту можно оформить по следующей схеме:
1 страница – титульный лист (ФИО автора, класс, название проекта)
2 страница – резюме (краткое изложение основных идей работы), место проекта в теме, цели работы, гипотезы (предполагаемые результаты), актуальность темы (что больше всего заинтересовало)
3 страница – используемое оборудование
4 страница – описание проекта (ход выполнения, полученные данные, проведенные расчеты, фотографии, рисунки)
5 страница – заключение (какие результаты подтверждают основную идею эксперимента)
6 страница – выводы
7 страница – список источников информации
Пример:
Проект 1 - «Растущие малютки»
Цель: продемонстрировать влияние температуры на рост бактерий.
Оборудование: молоко (нельзя брать кипяченое и стерилизованное), стакан (250 мл), две банки по 0,5 л, холодильник
Ход работы: налить в каждую банку по 250 мл. молока, накрыть марлей, поставить одну банку в холодильник, а другую в тепло. В течении недели проверять обе банки, отмечая изменения свойств молока.

лес.
Для украшения плаката нарисуйте рисунок, который бы отразил

смысл вашего акростиха про лес.

используемых учителем методов и приемов и от творческого подхода

к данной проблеме.
Систематическая работа по развитию творческих способностей дает положительные результаты: школьники вырастают любознательными, активными, способными хорошо учиться, фантазерами, способными видеть необычное в обыденной жизни.