Презентация на тему по биологии на тему Воспитание экологической культуры школьников через организацию внеклассной деятельности

ИГРАЕТ КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ПОДХОД, КОТОРЫЙ ПРЕДПОЛАГАЕТ КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ РОДНОГО

КРАЯ И СПОСОБСТВУЕТ БОЛЕЕ ГЛУБОКОМУ ПОНИМАНИЮ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ ВНУТРИ НЕЁ.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ.

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ;
ПОДГОТОВИТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, СПОСОБНОГО НЕПРЕРЫВНОМУ ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ.

РАБОТА;
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПРИРОДООХРАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

представлять различные формы документирования:

логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный

смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении.
2.Комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных функций ученика, освоению им необходимых типов деятельности
3.Глубокое, осознанное освоение базовых знаний обеспечивается за счёт универсального их использования в разных ситуациях.
4. Гуманистический смысл проектного обучения состоит в развитии творческого потенциала учащихся.

проектов является овладение новым способом деятельности
Процесс этот нужно организовывать

и моделировать так, чтобы учащиеся научились:
намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;
искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы;
осуществлять и аргументировать выбор;
предусматривать последствия выбора;
действовать самостоятельно (без подсказки);
сравнивать полученное с требуемым;
корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов;
объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.

развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены

вербально, например, через рассказ или пояснение

В первую очередь, это относится к групповым проектам, когда действует небольшой коллектив
К таким качествам можно отнести
умение работать в коллективе,
брать на себя ответственность за выбранное решение,
анализировать результаты деятельности.
И еще очень важна способность ощущать себя членом команды: подчинять свой темперамент, характер, время интересам общего дела.
Участие в проекте позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения

исследовательском, творческом плане проблемы (задачи)
2. Практическая, теоретическая значимость

предполагаемых результатов
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или во внеурочное время
4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей).

ЛЕКЦИИ, ГАЗЕТА «ЭКОВЕСТНИК»
КОНКУРСЫ РИСУНКОВ,ФОТОГРАФИЙ,ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ
ПРЕСС-ЦЕНТР «ЭКОВЕСТНИК»

«МАРШ ПАРКОВ»

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ:
ПОВЫШАЕТСЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС;
ФОРМИРУЮТСЯ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ЗНАНИЯ И

НАВЫКИ: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ, РЕФЛЕКСИВНЫЕ, ОЦЕНОЧНЫЕ;
ПРИОБРЕТАЮТСЯ УМЕНИЯ, СОПРЯЖЁННЫЕ С ОПЫТОМ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ОБОГАЩАЕТСЯ ЛИЧНОСТНЫЙ ОПЫТ, АКТИВИЗИРУЕТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ УЧАЩИХСЯ;
ФОРМИРУЕТСЯ СИСТЕМА ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ К ПРИРОДЕ.

его ученики, должен уметь организовывать те ситуации, в которых

эти умения могли бы нарабатываться

Проекты как сотворчество позволяют сформировать комфортные взаимоотношения в коллективе, взаимоотношения между учителем и учениками, раскрыть разнообразные способности их участников и дают возможность быть успешными и в жизни, и в профессиональной деятельности