Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Генотип – целостная система

Содержание

Цель урокаПовторить и обобщить учебный материал о строении гена и механизме реализации наследственной информации. Совершенствовать и расширить понятия о взаимодействии и регуляции работы генов при формировании признака.Продолжить формировать и совершенствовать навыки учебной деятельности (классификация, обобщение, выделение
Генотип – целостная системаСахаров Н.Н. – учитель биологии МОУ Нехаевская СОШ Волгоградская область Цель урокаПовторить и обобщить учебный материал о строении гена и механизме реализации Введение в тему урока.Что такое генотип?Какие группы генов можно рассматривать по выполняемым функциям?Строение генаМеханизм процессинга Группы генов по функциямСтруктурные(белки ферменты, гистоны, последовательность нуклеотидов в РНК)Гены –модуляторы:ингибиторы, интенсификаторы, Структурная часть генаПромоторНачало транскрипцииСтарт-кодонСтоп - кодон3’5’5’3’Терминатор транскрипцииСтроение генаУчасток связывания фермента РНК-полимеразы (место Единицы транскрипцииЭкзон Интрон Экзон Интрон ЭкзонКэп - шапочкаПоли Проблема урокаГенотип – это сумма независимых генов организма или …? Реализация генетической информацииДругие гены Ген (ДНК) иРНКБелок (фермент) Биохимическая реакция Признак Другие Все ли гены в генотипе организма работают одновременно? Все ли клетки организма ВыводыЕсть универсальные гены, работающие во всех клетках (образование энергии)Гены, характерные для определенных Взаимодействие генов при определении полаПредложите возможные варианты взаимодействия генов при формировании пола Взаимодействие генов при определении пола у нематодыFog -1спермииmog -3Цепочка взаимодействующих генов при Включение и выключение генов происходит согласно программе развития, которая реализуется под Ген-регуляториРНК-полимеразаОператорСтруктурный гентранскрипцияиРНКтрансляцияЛактоза действует как индукторКомплекс индуктора с репрессором, неспособный связаться с операторомГлюкоза Работа с моделью лактозного оперона бактерий1. Внимательно рассмотрите предложенную модель2. Измените количество Работа с моделью лактозного оперона бактерий Выводы Работа оперона молочно-кислых бактерий происходит в результате деятельности белка репрессора и Рассмотрим взаимодействие генов при формировании различных признаков1. Окраска волосяного покрова мышей определяется Последовательное действие геновДва гена кодируют ферменты, используемые в цепи реакций последовательно.Какое – Биохимическими методами установлено, что у мыши, имеющей белую окраску имеются и ферменты Белок – репрессор блокируетсяБелок - активаторГен репрессор производит белок – репрессор, который Белок – репрессор работаетБелок – активатор не синтезируется, или нарушена структураЕсли ген Работа генов - активаторовГен репрессор производит белок – репрессор, который блокируется геном Два гена кодируют ферменты, используемые в цепи реакций последовательноМногие признаки формируются при Множественное действие гена серповидноклеточной анемииЗамена глутаминовой кислоты в положении 6 ß-цепи валиномАномальный Проблема урокаГенотип – это совокупность генов организма, работающих по определенной программе под влиянием факторов среды Подведение итогов урокаКак реализованы цели урока?Какие основные вопросы освещены на уроке?Ваша личная оценка урока. Домашнее заданиеПредложите схемы взаимодействия генов при формировании признаков плейотропии (летальными при гомозиготах
Слайды презентации

Слайд 2 Цель урока
Повторить и обобщить учебный материал о строении

Цель урокаПовторить и обобщить учебный материал о строении гена и механизме

гена и механизме реализации наследственной информации.
Совершенствовать и расширить

понятия о взаимодействии и регуляции работы генов при формировании признака.
Продолжить формировать и совершенствовать навыки учебной деятельности (классификация, обобщение, выделение существенных признаков и закономерностей).

Слайд 3 Введение в тему урока.
Что такое генотип?
Какие группы генов

Введение в тему урока.Что такое генотип?Какие группы генов можно рассматривать по выполняемым функциям?Строение генаМеханизм процессинга

можно рассматривать по выполняемым функциям?
Строение гена
Механизм процессинга

Слайд 4 Группы генов по функциям
Структурные
(белки ферменты,
гистоны,
последовательность
нуклеотидов

Группы генов по функциямСтруктурные(белки ферменты, гистоны, последовательность нуклеотидов в РНК)Гены –модуляторы:ингибиторы,

в РНК)


Гены –модуляторы:
ингибиторы,
интенсификаторы,
интеграторы,
модификаторы.

Функциональные
Гены – регуляторы,


регулирующие
работу
структурных генов.

Слайд 5 Структурная часть гена

Промотор
Начало транскрипции




Старт-кодон
Стоп - кодон
3’
5’
5’
3’
Терминатор транскрипции



Строение гена
Участок

Структурная часть генаПромоторНачало транскрипцииСтарт-кодонСтоп - кодон3’5’5’3’Терминатор транскрипцииСтроение генаУчасток связывания фермента РНК-полимеразы

связывания фермента РНК-полимеразы (место начала транскрипции)
Участок, кодирующий последовательность аминокислот

в молекуле белка.

Триплет ТАЦ в ДНК и АУГ в РНК иницирующий начало синтеза белка

Триплеты – бессмысленные кодоны на которых завершается трансляция

Участок, сигнализирующий о прекращении транскрипции

Слайд 6





Единицы транскрипции







Экзон Интрон Экзон Интрон

Единицы транскрипцииЭкзон Интрон Экзон Интрон ЭкзонКэп - шапочкаПоли - АУдаляются Удаляются Зрелая иРНКМеханизм процессинга и сплайсинг

Экзон
Кэп - шапочка
Поли - А
Удаляются
Удаляются

Зрелая иРНК


Механизм

процессинга и сплайсинг

Слайд 7 Проблема урока
Генотип – это сумма независимых генов организма

Проблема урокаГенотип – это сумма независимых генов организма или …?

или …?

Слайд 8 Реализация генетической информации
Другие гены
Ген (ДНК)
иРНК
Белок (фермент)

Реализация генетической информацииДругие гены Ген (ДНК) иРНКБелок (фермент) Биохимическая реакция Признак


Биохимическая реакция
Признак
Другие признаки
Факторы внешней среды












«Много генов

– один признак»

«Один ген – много признаков»


Слайд 9 Все ли гены в генотипе организма работают одновременно?

Все ли гены в генотипе организма работают одновременно? Все ли клетки


Все ли клетки организма нуждаются в энергии?
В каких тканях

образуются белки, обеспечивающие движение организма?
В каких клетках кожи образуется пигмент?

Генотип всех клеток организма одинаков, а ткани и органы отличаются друг от друга. Почему?


Слайд 10 Выводы
Есть универсальные гены, работающие во всех клетках (образование

ВыводыЕсть универсальные гены, работающие во всех клетках (образование энергии)Гены, характерные для

энергии)
Гены, характерные для определенных тканей (клетки мышечной ткани)
Гены, характерные

для определенного типа клеток тканей (клетки эпидермиса кожи).
Специфичность клеток организма определяется деятельностью определенных генов.

Чем определяется специфичность клеток организма?

Слайд 11 Взаимодействие генов при определении пола
Предложите возможные варианты взаимодействия

Взаимодействие генов при определении полаПредложите возможные варианты взаимодействия генов при формировании

генов при формировании пола у человека, зная, что Х

– хромосома определяет женский пол, а У – хромосома мужской. У мужчин в генотипе имеется Х – хромосома. Почему развитие организма идет по мужскому типу?

Как взаимодействуют гены при формировании признака между собой?

Почему в разных клетках работают разное число и разные группы генов? Чем это определяется?

Слайд 12 Взаимодействие генов при определении пола у нематоды
Fog -1
спермии
mog

Взаимодействие генов при определении пола у нематодыFog -1спермииmog -3Цепочка взаимодействующих генов

-3
Цепочка взаимодействующих генов при определении направлении развития половых клеток

если активны гены fem то в половых клетках экспрессируется ген Fog -1. это приводит к подавлению активатора ооцита mog -3 и дифференцировке половой клетки в спермий.

mog -3

ооциты

Если активируется ген tra 1, то подавляется ген Fog -1, что дает возможность экспрессироваться гену mog -3 и направляет развитие в сторону ооцита.

Fog -1

Слайд 13
Включение и выключение генов происходит согласно программе

Включение и выключение генов происходит согласно программе развития, которая реализуется

развития, которая реализуется под воздействием внутренних и внешних факторов

среды, возраста, пола и т.д.

Как взаимодействуют гены при формировании признака между собой?

Происходит параллельное и последовательное действие генов, определяющих пол организма

Наличием программы работы в каждой клетке, взаимодействием генов.

Слайд 14



Ген-регулятор

иРНК-полимераза
Оператор
Структурный ген
транскрипция
иРНК
трансляция
Лактоза действует как индуктор
Комплекс индуктора с репрессором,

Ген-регуляториРНК-полимеразаОператорСтруктурный гентранскрипцияиРНКтрансляцияЛактоза действует как индукторКомплекс индуктора с репрессором, неспособный связаться с

неспособный связаться с оператором
Глюкоза + галактоза
β - галактозидаза
фермент
Схема регуляции

работы генов (по Жакобу и Моно )

При наличии лактозы

репрессор

Рассмотрим механизм регуляции
синтеза белка на примере
работы лактозного оперона
молочнокислых бактерий

Слайд 15 Работа с моделью лактозного оперона бактерий
1. Внимательно рассмотрите

Работа с моделью лактозного оперона бактерий1. Внимательно рассмотрите предложенную модель2. Измените

предложенную модель
2. Измените количество лактозы (индуктора, поступаемого из внешней

среды)
- уменьшите (отметьте, что происходит)
- увеличите (отметьте, что происходит)
3. Такие же действия проделайте с другими компонентами процесса.
4. Изменяйте только содержание лактозы (индуктора), что наблюдаете? Как меняется работа лактозного оперона? Постоянно ли работают гены? Обоснуйте результаты эксперимента.

Слайд 16 Работа с моделью лактозного оперона бактерий

Работа с моделью лактозного оперона бактерий

Слайд 17 Выводы
Работа оперона молочно-кислых бактерий происходит в результате

Выводы Работа оперона молочно-кислых бактерий происходит в результате деятельности белка репрессора

деятельности белка репрессора и факторов внешней среды (наличие или

отсутствие индуктора)

Как происходит работа оперона молчно-кислых бактерий?

Как действуют гены в работе оперона?

Процесс расщепления лактозы происходит в ходе взаимодействия генов, входящих в оперон и гена регулятора.

Последовательное действие генов

Слайд 18 Рассмотрим взаимодействие генов при формировании различных признаков
1. Окраска

Рассмотрим взаимодействие генов при формировании различных признаков1. Окраска волосяного покрова мышей

волосяного покрова мышей определяется несколькими генами. Как эти гены

могут взаимодействовать?

Слайд 19

Слайд 20 Последовательное действие генов
Два гена кодируют ферменты, используемые в

Последовательное действие геновДва гена кодируют ферменты, используемые в цепи реакций последовательно.Какое

цепи реакций последовательно.
Какое – то вещество (пропигмент), служит продуктом

для работы второго гена, который вырабатывает фермент, превращающий пропигмент в пигмент.
При нарушении структуры любого из них признак не формируется.

Слайд 21 Биохимическими методами установлено, что у мыши, имеющей белую

Биохимическими методами установлено, что у мыши, имеющей белую окраску имеются и

окраску имеются и ферменты и белки, определяющие формирование пигмента,

а фенотип мыши белый. Почему? Как вы можете объяснить наследование данного признака?

Слайд 22
Белок – репрессор блокируется
Белок - активатор
Ген репрессор производит

Белок – репрессор блокируетсяБелок - активаторГен репрессор производит белок – репрессор,

белок – репрессор, который блокируется геном активатором, а ген

определяющий признак обеспечивает синтез белка.

Слайд 23
Белок – репрессор работает
Белок – активатор не синтезируется,

Белок – репрессор работаетБелок – активатор не синтезируется, или нарушена структураЕсли

или нарушена структура
Если ген активатор изменен (мутирован), то он

не может блокировать работу гена репрессора и следовательно признак изменяется и проявляется как рецессивный

Слайд 24 Работа генов - активаторов
Ген репрессор производит белок –

Работа генов - активаторовГен репрессор производит белок – репрессор, который блокируется

репрессор, который блокируется геном активатором, а ген определяющий признак

обеспечивает синтез белка.
Если ген активатор изменен (мутирован), то он не может блокировать работу гена репрессора и следовательно признак изменяется и проявляется как рецессивный.

Слайд 25 Два гена кодируют ферменты, используемые в цепи реакций

Два гена кодируют ферменты, используемые в цепи реакций последовательноМногие признаки формируются

последовательно
Многие признаки формируются при взаимодействии нескольких молекул белков. Это

механизм одновременного или параллельного взаимодействия (комплиментарное ).
Ген репрессор производит белок – репрессор, который блокируется геном активатором, или каким либо другим веществом, а ген определяющий признак обеспечивает синтез белка и наоборот. (эпистаз)

Как взаимодействуют гены при формировании признака между собой?


Слайд 26 Множественное действие гена серповидноклеточной анемии
Замена глутаминовой кислоты в

Множественное действие гена серповидноклеточной анемииЗамена глутаминовой кислоты в положении 6 ß-цепи

положении 6 ß-цепи валином
Аномальный глобин + гем
Аномальный гемоглобин
Серповидная форма

эритроцитов

Быстрая гибель клеток

Накопление клеток в селезенке

Склеивание клеток

Склеивание клеток и нарушение циркуляции крови

Локальные нарушения кровообращения

Поражения сердечной мышцы

Сердечная недостаточность

Поражения легких

Пневмония

Поражение мышц и суставов

Ревматизм

Склеивание клеток и нарушение циркуляции крови

Локальные нарушения кровообращения

Поражение головного мозга

Паралич

Поражение желудочно-кишечного тракта

Боли в животе

Поражение почек

Почечная недостаточность

Быстрая гибель серповидных клеток

Анемия

Расширение сердца

Сердечная недостаточность

Плохое физическое развитие

Нарушение умственной деятельности

Слабость и чувство усталости

Чрезмерная активность костного мозга

Увеличение количества костного мозга

Башенный череп


Слайд 27 Проблема урока
Генотип – это совокупность генов организма, работающих

Проблема урокаГенотип – это совокупность генов организма, работающих по определенной программе под влиянием факторов среды

по определенной программе под влиянием факторов среды

Слайд 28 Подведение итогов урока
Как реализованы цели урока?

Какие основные вопросы

Подведение итогов урокаКак реализованы цели урока?Какие основные вопросы освещены на уроке?Ваша личная оценка урока.

освещены на уроке?

Ваша личная оценка урока.

  • Имя файла: genotip-–-tselostnaya-sistema.pptx
  • Количество просмотров: 155
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Покрытосеменные
Следующая - 1Генетика и медицина. Деловая игра 10 класс

Похожие презентации

Пищеварительная система человека Пищеварительная система человека 126
Опорно-рухова система людини Опорно-рухова система людини 114
Скелет человека Скелет человека 123
Личная гигиена Личная гигиена 133
Кофе. Описание растения Кофе. Описание растения 223
Воздух в жизни животных Воздух в жизни животных 147
Земля - наш общий дом Земля - наш общий дом 132
Кайнозойская эра Кайнозойская эра 132
ОНТОГЕНЕЗ - Индивидуальное развитие организма ОНТОГЕНЕЗ - Индивидуальное развитие организма 183
Биогеохимические функции и принципы живого вещества Биогеохимические функции и принципы живого вещества 138
Компьютер и здоровье школьников Компьютер и здоровье школьников 143
Условия жизни организмов: среда обитания и факторы среды обитания Условия жизни организмов: среда обитания и факторы среды обитания 173
Презентация по биологии на темуОбновление содержания и методики преподавания школьного курса Биология в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Презентация по биологии на темуОбновление содержания и методики преподавания школьного курса Биология в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. 268
Презентация по биологии. Вегетативное размножение растений Презентация по биологии. Вегетативное размножение растений 147
Структура биоценоза, цепи питания Структура биоценоза, цепи питания 126
Интегрированный урок биологии и физической культуры на тему Влияние физических нагрузок на организм подростка Интегрированный урок биологии и физической культуры на тему Влияние физических нагрузок на организм подростка 153
Первый шаг из моря на сушу Первый шаг из моря на сушу 146
Генетика человека Генетика человека 181
Презентация по биологии Лягушкины рекорды Презентация по биологии Лягушкины рекорды 191
Презентация по биологии на тему Кровь человека (8 класс) Презентация по биологии на тему Кровь человека (8 класс) 157
Витаминная азбука от А до К Витаминная азбука от А до К 115
Кровеносные сосуды. Круги кровообращения Кровеносные сосуды. Круги кровообращения 106
Соль и сахар. (3 класс) Соль и сахар. (3 класс) 133
Домашние птицы Домашние птицы 112
Презентация и конспект урока по биологии 9 класс по теме Модификационная изменчивость Презентация и конспект урока по биологии 9 класс по теме Модификационная изменчивость 220
Поняття мікроеволюції Поняття мікроеволюції 104
Генетика пола Генетика пола 106
Земноводные Краснодарского края Земноводные Краснодарского края 546
Муравьи Муравьи 132
Презентация внеклассного мероприятия по биологии 7класс Презентация внеклассного мероприятия по биологии 7класс 173