Слайд 3
Тема урока
«Вид. Критерии вида»
Цель урока:
углубить и расширить
знания о виде
и его критериях
Слайд 4
Научные секции
1. «История биологии»
2. «Морфология и систематика»
3.
«Физиология и биохимия»
4. «Биогеография»
5. «Генетика»
6. «Экология и охрана природы»
Слайд 5
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только
здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши
в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно …
Я. Аким
Слайд 6
Аристотель
Воспринимал виды как
совокупность сходных
особей
Слайд 7
Д. Рей
Предложил термин
«Вид» в 1693
году
Слайд 8
К. Линней
Рассматривал вид в
качестве основной
систематической
единицы
Слайд 9
Ж. Б. Ламарк
Считал, что виды – это понятие,
придуманное для удобства
классификации
Слайд 10
Ч. Дарвин
Виды реально существуют в
природе, но они
относительно
постоянны
Слайд 11
Вид – группа особей, сходных по
морфолого-физиологическим признакам, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, занимающих
в природе определенный ареал, обитающих в сходных экологических условиях и характеризующихся общностью происхождения.
Слайд 12
Критерий (от греческого kriterion) это признак,
на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо
Слайд 13
Критерии:
Морфологический,
Генетический,
Физиологический,
Биохимический,
Географический,
Экологический,
Исторический.
Слайд 15
- быстро встали, улыбнулись
- выше-выше потянулись
- ну-ка, плечи
распрямите
- поднимите, опустите
- вправо, влево повернитесь
- рук коленями коснитесь
сели,
встали, сели, встали
и на месте побежали.
Слайд 19
Сезонный диморфизм
хвоща
Летние побеги
Весенние побеги
Слайд 25
Лютик ползучий
Лютик золотистый
Лютик едкий
Слайд 27
Стеллерова корова
Зебра - квагга
Слайд 28
О чем мы сегодня заседали?
Какой же критерий
является главным критерием при определении вида?
Почему в обозначении вида
используют двойные названия?
Слайд 29
Домашняя работа
Учебник «Общая биология» под
редакцией
В. М.Константинова, для студентов образовательных дисциплин СПО.
Страница
129-131, 144-148
& 3.3.1, 3.4.2
Слайд 30
На уроке я работал активно (пассивно)
Своей работой я
доволен (не доволен)
За урок я устал (не устал)
Урок для
меня был длинный (короткий)
Материал урока мне был полезен (бесполезным)