Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему к статьеФормирование умения работы с информацией на уроках окружающего мира

Младший школьник должен учиться осмысленно воспринимать прочитанную информацию, использовать её для выполнения заданий, применять в учебных ситуациях.
Доклад на тему:     «Формирование умения Младший школьник должен учиться осмысленно воспринимать прочитанную информацию, использовать её для выполнения Технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н. Н. Светловской.Перечитывание всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста Структура технологи продуктивного чтения представляет собой трёхступенчатый процесс: работа с текстом до 1 этап. Работа с текстом до чтенияЦель: развитие антиципации.  - чтение заглавия 2 этап. Работа с текстом во время чтения Цель: достижение понимания текста Условия осуществления:  - Читать должны дети, а комментировать – Инсерт — это прием технологии развития критического мышления через чтение «Толстый и тонкий вопросы»   Этот прием довольно простой. «Ромашка вопросов», или «Ромашка Блума» (по имени американского психолога и педагога Бенджамина Прием «Лови ошибку»Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и Для обучения работе с текстами нужно соблюдать и некоторые условия: Таким образом, продуманная и целенаправленная  работа с текстом позволяет  вычерпывать ребёнку из большого
Слайды презентации

Слайд 2
Младший школьник должен учиться осмысленно воспринимать прочитанную информацию,

Младший школьник должен учиться осмысленно воспринимать прочитанную информацию, использовать её для

использовать её для выполнения заданий, применять в учебных ситуациях.



Слайд 3
Технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н. Н. Светловской.
Перечитывание

Технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н. Н. Светловской.Перечитывание всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста

всех видов текстовой информации, глубокое понимание текста


Слайд 4
Структура технологи продуктивного чтения представляет собой трёхступенчатый процесс:

Структура технологи продуктивного чтения представляет собой трёхступенчатый процесс: работа с текстом

работа с текстом до чтения; работа с текстом во

время чтения; работа с текстом после чтения.

Слайд 5
1 этап. Работа с текстом до чтения
Цель: развитие антиципации.

1 этап. Работа с текстом до чтенияЦель: развитие антиципации. - чтение заглавия

- чтение заглавия произведения. (О чём мы сегодня

будем говорить на уроке?),
- чтение ключевых слов. (Прочитай, ключевые слова: Экосистема, круговорот веществ, “профессии”, производители, потребители, разрушители. Как ты думаешь, о чём мы сегодня узнаем на уроке? ),
- рассматривание иллюстраций. (Предположи, о каких животных пойдёт речь? Что мы о них будем узнавать? ),

Слайд 6
2 этап. Работа с текстом во время

2 этап. Работа с текстом во время чтения Цель: достижение понимания

чтения
Цель: достижение понимания текста на уровне содержания.
Чтение

текста по частям с комментариями. (Статьи учебника разделены на смыслосодержащие части, каждая из которых имеет своё название, поэтому работу на уроке веду по частям)

Слайд 7
Условия осуществления:
- Читать должны

Условия осуществления: - Читать должны дети, а комментировать – учитель,

дети, а комментировать – учитель,
- Комментарии должны

быть краткими и динамичными. (Ученик читает: “Со временем слой торфа становится всё мощнее”. Учитель: “Мощнее – значит толще”),
- Комментарии не должны превращаться в беседу,
- Интересные аргументируемые суждения детей вплетать в общий разговор. (“Человек без еды может прожить какое-то время. Он может запасать в себе энергию, как и другие живые организмы”. Ученик: “А я читал, что человек может прожить без еды всего десять дней, но он должен пить воду),

Слайд 8
Инсерт — это прием технологии развития

Инсерт — это прием технологии развития критического мышления через чтение

критического мышления через чтение и письмо, используемый при работе с

текстом, с новой информацией.
Технологию «Инсерт» часто называют и технологией эффективного чтения.
Как использую прием "Инсерт" на уроках.
Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:
+ — я это знаю;
н — это новая информация для меня;
- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.
Совет: маркировки в тексте удобнее делать на полях карандашом. Или можно подложить полоску бумаги, чтобы не пачкать учебники.

Слайд 9
«Толстый и тонкий вопросы»

«Толстый и тонкий вопросы»  Этот прием довольно простой. Составляется

Этот прием довольно простой. Составляется таблица из двух колонок:

Левая колонка — «толстые» вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые могут быть развернутыми, подробными, более наполненными, обстоятельными и длинными. Например, «Какую роль кошки и собаки играют в жизни человека?», «Предположите, что будет, если исчезнут насекомые?»
Правая колонка — «тонкие» вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые обычно получаются однозначными, короткими, по факту. Например, «Какие осенние явления в живой природе вы знаете?», «Что используют для измерения температуры?», «Что такое Красная книга»

Слайд 10
«Ромашка вопросов», или «Ромашка Блума» (по имени американского

«Ромашка вопросов», или «Ромашка Блума» (по имени американского психолога и педагога

психолога и педагога Бенджамина Блума)






Шесть лепестков — шесть типов

вопросов

Слайд 11
Прием «Лови ошибку»
Учитель заранее подготавливает текст,

Прием «Лови ошибку»Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и

содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Важно!

Задание должно содержать ошибки 2 уровней:
– явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
- скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.
Приём «синквейн» (пять строк), а так же составление таблицы или схемы по теме урока, приём «Дополни таблицу». Эти приёмы чаще всего использую при групповой работе.

Слайд 12
Для обучения работе с текстами нужно

Для обучения работе с текстами нужно соблюдать и некоторые условия:

соблюдать и некоторые условия:
Для развития умения находить

информацию желательно использовать тексты научно – познавательного характера, соответствующего возрасту учащихся (из детских энциклопедий, природоведческого содержания), жизненные истории, СМИ.
Для того чтобы дети учились интерпретировать полученную информацию, необходимо тексты подбирать разных стилей, но схожих по содержанию: например, про муравья: «Стрекоза и Муравей» И.А.Крылова и В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Попутно должна вестись работа над развитием речи учащихся (пересказы, создание собственных высказываний, словарный запас речи, её эмоциональность, правильность, точность и выразительность).
При работе над данным направлением (с текстами) необходимо учитывать мотивацию учащихся и их способность быть читателем.

  • Имя файла: prezentatsiya-k-stateformirovanie-umeniya-raboty-s-informatsiey-na-urokah-okruzhayushchego-mira.pptx
  • Количество просмотров: 124
  • Количество скачиваний: 0