Презентация на тему к мастер-классу Развитие познавательной деятельности на уроках литературного чтения . Методика ТРИЗ

Генрих Саулович Альтшуллер
– автор
Теории

Решения Изобретательности Задач
(ТРИЗ)
«Наступает пора разработки новых учебных программ, позволяющих осваивать новые технологии решения проблем не только людям далеким от техники, но и детям раннего возраста».

системе обучения.
3. Инструмент для развития системного творческого мышления, фантазии,

воображения.
4. Использование изученных алгоритмов в последующей работе, в иных жизненных ситуациях.

литературного чтения

……
Где живет – …….
Кем служит – …….
Особые приметы –

……..

происходящих с героями. Смена кадра – изменение места действия,

изменение ситуации для героя.

На основе этого приема можно провести игры с кадрами:
- «Раньше – позже»,
- «Что потерялось»,
- « Всё перепуталось».

дети полнее прочувствовали характер героя, его поступки и следствия

этих поступков, существует методика «5 вопросов герою», когда
дети продумывают, что они могут спросить у героя.

Итогом работы над произведением может служить составление пословиц (совет герою, жизненное правило), в которых заключается мораль.
Пословицы составляются по трём опорам:
действие – результат; цель – результат; характер – результат.
 

полнее прочувствовали характер героя, его поступки и следствия этих

поступков, существует методика «5 вопросов герою», когда
дети продумывают, что они могут спросить у героя.

Итогом работы над произведением может служить составление пословиц (совет герою, жизненное правило), в которых заключается мораль.
Пословицы составляются по трём опорам:
действие – результат; цель – результат; характер – результат.
 

Методический приём

Учитель: « Я загадала объект из этой главы...»
Учащиеся задают вопросы, на которые учитель отвечает только “да” или “нет”. Это может быть как одушевлённый, так и неодушевлённый предмет.
Задача детей: внимательно слушать ответы товарищей, задавать свои вопросы и отгадать объект за минимальное количество вопросов.

литературного чтения
Раскадровка, игры с кадрами: «Раньше – Позже», «Что

потерялось», «Всё в сказке перепуталось».
Работа с произведением в системном операторе
Составление противоречий, их решение
Составление паспорта самого произведения и его героев, паспорта волшебных предметов, паспорта жанра
Составление пословиц (совет герою, жизненное правило), в которых заключается мораль
Составление литературных загадалок
Тренинг «Хорощо-плохо»
Тренинг «Точка зрения»

литературного чтения
Составление копилки черт героев
Приём «О ком, о чём

произведение?»
Приём «Без кого, без чего?» могло бы не быть этого произведения
Приём «Если бы…», составление причинно-следственной цепочки действий в произведении
Игра «ТРИ АШЫПКИ»
Приём «Я слышу, я вижу, я чувствую…»
Приём «Картинки без запинки»
Игры «Да-нет», «Мои друзья», «Теремок», «Я возьму тебя с собой...», «Витрина», «Расселение»

на учебном занятии, так как дают возможность
рассуждать, анализировать,

творить, самостоятельно добывать знания.