Презентация на тему ехнология ТРИЗ – как средство формирования творческих способностей учащихся

советский инженер, писатель и учёный Генрих Альтшуллер, который создал

программу в 1946 году. Ученый своей системой доказывает, что любой человек может научится изобретать и для этого не обязательно иметь врожденный талант.

Цели:
Развитие интереса к предметам;
Овладение новым способом решения

задач;
формирование и развитие способностей учащихся, необходимых для выполнения творческой деятельности.

класс) очень пригодился системный лифт. На примере лифта мы

актуализировали необходимые знания и перешли к изучению нового материала:

«2 класс → первый этаж → школа → улица
Парковая → с.Великая Топаль→ Клинцовский район→ Брянская область → Российская Федерация → материк Евразия → Северное полушарие → планета Земля → Солнечная система → галактика Млечный путь → Вселенная».

«Морфологический ящик»

.
Объединять можно:
две-три целые сказки;
опорные элементы (несколько

персонажей и предметов) из разных сказок;
опорные элементы из разных сказок с добавлением к ним одного нового «постороннего предмета»;

 
На основе таблицы можно составить много вариантов сочетания элементов и сочинить сказку.
 
Например: Дюймовочка  + мышата + бабушка + дровосеки + мельница + ружьё + эльфы  + дом   =   новая сказка
 

«Салат из сказок»

модели.
Загадка –это задачка , которую нужно решить.
Чтобы составить загадку,

нам нужно идти по лесенке действий.
I.Составьте алгоритм (действия в конвертах для каждой группы)
1.Выбрать объект , про который будем придумывать загадку.
2. Описать несколько признаков данного объекта.
3.Исключить объекты обладающие такими же признаками.
4. Отредактировать полученную загадку.

1 способ (загадки по похожести)
1.Составление опорной таблицы вида

2. Выбор

объекта (расчёска)
3. Заполнение левой части таблицы; затем правой .




4. Вставка «слов – связки» - КАК, НО.

пилит
Как трава, но не растёт
Что это?

вида

2. Выбор объекта (солнце)
3. Заполнение левой части таблицы; затем

правой .




4. Вставка «слов – связки» - А, НЕ.

2 способ (загадки по признакам)

колесо?

Жаркое, а не огонь?

вида

2. Выбор объекта (комар)
3. Заполнение левой части таблицы; затем

правой .




4. Вставка «слов – связки» - А, НЕ.

3 способ (загадки по действиям)

карандашом или фломастером рисуют «мультик» – схематичное изображение событий,

происходящих в сказке или рассказе. Таким образом, на основе обобщённого восприятия, дети могут увидеть и понять логику сюжета. Перечисляя события, изображённые в «мультике», дети усваивают план пересказа. Позднее можно предложить назвать каждый кадр одним предложением. Это уже будет план произведения.