Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Современный подход к проведению урока

Содержание

Урок – основная форма обученияУрок как форма обучения возникла в се-редине XVI века, обоснована Я.А. Каменским как «полезная коллективная форма» обучения детей одного возраста и одного уровня готовности в количестве 30 - 50 человек. В
«Современный подход к проведению урока в коррекционной школе» Подготовила: Г.Н.ХрамцоваУчитель начальных классов Урок – основная форма  обученияУрок как форма обучения возникла в се-редине Преимущества  урока:передача знаний одним человеком всему классу; наличие помещения, специальных условий, Недостатки урочной формы:стандартность построения урока, ведущая к формализму знаний; однотипность в Проблемы урока:Что такое современный урок? Каким должен быть современный урок? Нужно ли Современный урокСовременный урок должен научить ребенка учиться, общаться и помочь осознать себя Подготовка урока:Качество урока во многом зависит от того, насколько хорошо он подготовлен. Выбор типа урока:Существует много классификаций типологий уроков. В представленной классификации показаны традиционные Определение целей и задач урока:Определившись с темой и типом урока, учитель формулирует Образовательные задачи определяют:чему нужно учить на уроке и что для этого нужно Формирование коррекционных задач:Коррекционно-развивающие задачи нужно конкретизировать;корригируем с помощью чего, посредством чего; корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность. Воспитывающие задачи:показать школьникам важность правильного поведения ; можно ограничиться задачей,прививать интерес к предмету и процессу обучения. Выбор формы работы:на уроке должна быть создана атмосфера доброжелательности и общей заинтересованности;необходимо Определение методов:При работе комбинируется несколько методов: учитель должен умело комбинировать разные методы Приёмы :  Прием - это часть метода. Прием не имеет самостоятельной Структура урока:Этапы урока могут быть следующими:Организация начала урока.Проверка домашнего задания.Подготовка к усвоению Этапы урока:Каждый этап должен быть интересным и продуктивным. Для этого необходимо использовать Формы задаваемых учащимся вопросов: Какое задание было самым интересным (сложным, легким)?Кто Классификации характера обучения.Характер обучения инструктивно-авторитарный:Рассказ учителя.Чтение текста в учебнике.Ответы на вопросы учителя Творческий подходТворческий подход к проведению каждого урока, подбор интересного материала, использование нестандартных Урок, построенный в любой технологии, имеет жесткую базовую модель.Самоопределение к деятельности. Актуализация Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Урок – основная форма обучения
Урок как форма обучения

Урок – основная форма обученияУрок как форма обучения возникла в се-редине

возникла в се-редине XVI века, обоснована Я.А. Каменским как

«полезная коллективная форма» обучения детей одного возраста и одного уровня готовности в количестве 30 - 50 человек. В России форма обучения в виде урока закрепилась в 1786 году, уставом Екатерины II. О важности именно такой формы обучения убедительно писал К.Д. Ушинский,

Слайд 3 Преимущества урока:
передача знаний одним
человеком всему классу;
наличие

Преимущества урока:передача знаний одним человеком всему классу; наличие помещения, специальных условий,

помещения, специальных условий, пособий, учебников;
возможность быть воспитанным в

коллективе, живое общение с учителем и сверстниками;
экономичность и возможность массовости обучения.

Слайд 4 Недостатки урочной формы:
стандартность построения урока, ведущая к

Недостатки урочной формы:стандартность построения урока, ведущая к формализму знаний; однотипность

формализму знаний;
однотипность в изучении материала, трудности сочетания различных

форм работы.
Вследствие этого у школьников возникает психологический дискомфорт и негативизм к процессу обучению.
Необходимо обратить внимание на форму проведения урока.
Ушинский К.Д. писал: : «Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».

Слайд 5 Проблемы урока:
Что такое современный урок?
Каким должен быть

Проблемы урока:Что такое современный урок? Каким должен быть современный урок? Нужно

современный
урок?
Нужно ли на первое место поставить развитие

ребенка, а на второе обучение?
Нужно ли максимально индивидуализировать процесс обучения?
Нужно ли сообщать ребенку только те знания, которые понадобятся ему в жизни, и как узнать, что понадобиться ему в жизни?
Нужно ли превратить урок в игру?

Слайд 6 Современный урок
Современный урок должен научить ребенка
учиться, общаться

Современный урокСовременный урок должен научить ребенка учиться, общаться и помочь осознать

и помочь осознать себя
Для этого ученику на уроке

необходимо быть
полноправным действующим лицом.
Говорит не только учитель, но и ученик..
Современный урок - это хороший урок, на котором царит деловая творческая обстановка, где ребята охотно вступают в диалог с учителем и друг с другом.
Это урок, насыщенный многообразием учебных ситуаций, и каждая из них вызывает у учащихся вопросы и удивление.
Современный урок должен обеспечить связь обучения с жизнью, максимальную полезность и применение учебного материала в жизни

Слайд 7 Подготовка урока:
Качество урока во многом зависит от того,

Подготовка урока:Качество урока во многом зависит от того, насколько хорошо он


насколько хорошо он подготовлен.
зависит от опыта и мастерства

педагога;
от готовности необходимого оборудования.
Учитель должен быстро «собрать урок» по какой-либо теме. Подчас к «собранному уроку» прилагается готовый конспект.
Правильно ли это? Можно ли использовать одни и те же конспекты в течение многих лет? Ведь меняются дети, меняются подходы к процессу обучения, в конце концов, меняется сам педагог .

Слайд 8 Выбор типа урока:
Существует много классификаций
типологий уроков. В

Выбор типа урока:Существует много классификаций типологий уроков. В представленной классификации показаны

представленной
классификации показаны традиционные
типы уроков.
Изучение нового материала.
Формирование

и закрепление знаний.
Обобщение и систематизация знаний.
Проверка и оценка знаний.
Комбинированный урок.
Существует более 30 видов различных нетрадиционных форм проведения урока: урок-семинар, урок-диспут, урок-дискуссия, урок-лекция и т.п.
для коррекционных школ такие типы нестандартных уроков, как урок-игра, урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия.
Ряд нестандартных типов уроков лучше использовать не как целый урок, а как этап урока.


Слайд 9 Определение целей и задач урока:
Определившись с темой и

Определение целей и задач урока:Определившись с темой и типом урока, учитель

типом урока, учитель формулирует цель (одну - две) и

задачи (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитывающие).
Последнее время стало актуально писать задачи для учителя и задачи, которые должны выполнить на уроке дети.
Записывать задачи для учителя или для учителя и учащихся - это на усмотрение педагога. Главное, чтобы педагог должен четко понимать, какие задачи он ставит перед собой, а какие перед детьми.

Слайд 10 Образовательные задачи определяют:
чему нужно учить на уроке и

Образовательные задачи определяют:чему нужно учить на уроке и что для этого


что для этого нужно сделать;
познакомить, дать понятие, учить

решать ..., учить писать ..., вычислять, измерять, изготавливать, пользоваться, составлять и т.п.;
в образовательные задачи закладываются и реализуются теоретические знания и практические умения;
чему ребенок научится на уроке.


Слайд 11 Формирование коррекционных задач:
Коррекционно-развивающие задачи нужно конкретизировать;
корригируем с помощью

Формирование коррекционных задач:Коррекционно-развивающие задачи нужно конкретизировать;корригируем с помощью чего, посредством чего; корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность.

чего, посредством чего;
корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность.


Слайд 12 Воспитывающие задачи:
показать школьникам важность правильного поведения ;
можно

Воспитывающие задачи:показать школьникам важность правильного поведения ; можно ограничиться задачей,прививать интерес к предмету и процессу обучения.

ограничиться задачей,
прививать интерес к предмету и процессу обучения.


Слайд 13 Выбор формы работы:

на уроке должна быть создана атмосфера

Выбор формы работы:на уроке должна быть создана атмосфера доброжелательности и общей

доброжелательности и общей заинтересованности;
необходимо формирование правильной самооценки ребенка через

оценку его работы товарищами и учителем;
учитель на уроке умело сочетает групповую, индивидуальную и парную работу;
по завершении работы на каждом этапе оценить, как работал класс, выделить и оценить тех, кто работал лучше всех;
работа в парах может осуществляться в виде взаимопроверки задания;
индивидуальная работа ведется при
выполнении заданий разного уровня сложности;
работа по индивидуальному плану;
в конце урока учитель обязательно
возвращается к плану и делается совместный
анализ работы.

Слайд 14 Определение методов:
При работе комбинируется несколько методов:
учитель должен

Определение методов:При работе комбинируется несколько методов: учитель должен умело комбинировать разные

умело комбинировать разные методы в зависимости от этапа и

цели этапа;
классификацию методов по источнику знаний.
словесные методы: рассказ, объяснение, беседа;
наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТОО, таблиц, схем, иллюстраций и т.п.;
практические методы;
классификация методов по характеру познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный метод (учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти);
репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает путь ее решения);
частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);
исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют);
создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.

Слайд 15 Приёмы :
Прием - это часть метода.
Прием

Приёмы : Прием - это часть метода. Прием не имеет самостоятельной

не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется той задаче, которая

выполняется с помощью метода.

Слайд 16 Структура урока:
Этапы урока могут быть следующими:
Организация начала урока.
Проверка

Структура урока:Этапы урока могут быть следующими:Организация начала урока.Проверка домашнего задания.Подготовка к

домашнего задания.
Подготовка к усвоению новых знаний.
Изучение нового материала.
Первичная проверка

знаний.
Закрепление знаний.
Обобщение и систематизация знаний.
Контроль и проверка знаний.
Подведение итогов урока


Слайд 17 Этапы урока:
Каждый этап должен быть интересным и продуктивным.

Этапы урока:Каждый этап должен быть интересным и продуктивным. Для этого необходимо

Для этого необходимо использовать разнообразные методические приемы, постоянно изменять

формы и виды деятельности.
Начать урок можно просто с приветственных слов:
- Дети, как я рада, что мы опять собрались все вместе. Все здоровы, все хорошо выглядят. Я с удовольствием смотрю на ваши симпатичные лица. У нас впереди интересный урок. Мы будем узнавать много нового.
Этап повторения пройденного материала и актуализации знаний является обязательным, именно на нем будет базироваться новый материал.
На этапе изучения нового материала важно показать практическую значимость материала. метод проблемного обучения,
частично-поисковый метод или исследовательский.

Слайд 18 Формы задаваемых учащимся вопросов:
Какое задание было

Формы задаваемых учащимся вопросов: Какое задание было самым интересным (сложным,

самым интересным (сложным, легким)?
Кто сегодня на уроке работал у

доски? Какое задание выполнял? Как справился (самооценка, оценка класса)?
Что касается устного счета, словарной работы, речевой разминки, пальчиковой или артикуляционной гимнастики, то они не являются отдельным этапом, эти виды работ - часть какого-либо этапа.
Выделение физминутки как отдельного этапа вполне возможно.
Вопросы должны заставлять думать и будить мысль.
Весьма продуктивным является прием проговаривания алгоритмов действия. Проговаривание алгоритма - это начало думания.

Слайд 19 Классификации характера обучения.
Характер обучения инструктивно-авторитарный:
Рассказ учителя.
Чтение текста в

Классификации характера обучения.Характер обучения инструктивно-авторитарный:Рассказ учителя.Чтение текста в учебнике.Ответы на вопросы

учебнике.
Ответы на вопросы учителя (вопросы из учебника).
Рассматривание иллюстрации.
Повторение рассказа

учителя (текста учебника).
Характер обучения личностно-значимый:
Постановка предположений.
Выдвижение проблемы.
Обсуждение гипотезы.
Сравнение полученных выводов с текстом учебника (рассказом учителя).
Поиск эмоциональных опор (иллюстрация, ТСО).
Составление графического плана опоры.
Данный характер обучения является наиболее продуктивным для работы школьников.
учитель предлагает что-то новое и интересное.
Учитель является партнером и собеседником. Создаются ситуации живого общения.

Слайд 20 Творческий подход
Творческий подход к проведению каждого урока, подбор

Творческий подходТворческий подход к проведению каждого урока, подбор интересного материала, использование

интересного материала, использование нестандартных типов урока, создание на уроке

ситуаций речевого общения, безусловно, будет способствовать более успешному обучению школьников.
Такой подход, несомненно, заинтересует ребят, да и учителю будет интересней проводить урок. «Горящие» глаза учеников, их заинтересованность предметом будет только в том случае, если у самого учителя «горят» глаза и ему интересно то, что он делает.

Слайд 21 Урок, построенный в любой технологии, имеет жесткую базовую

Урок, построенный в любой технологии, имеет жесткую базовую модель.Самоопределение к деятельности.

модель.
Самоопределение к деятельности.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
«Открытие

нового знания».
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Рефлексия деятельности.

  • Имя файла: prezentatsiya-sovremennyy-podhod-k-provedeniyu-uroka.pptx
  • Количество просмотров: 114
  • Количество скачиваний: 0