Презентация на тему Письменная речь школьников

ударения, интонации, жесты и другие средства выразительности устной речи,

зато имеет знаки препинания, абзацы, дополнительные заменители.
Отягчена орфографией.
Составляется и протекает значительно медленнее устной.

Особенности письменной речи:

плана, записанного учителем на доске до урока, или коллективная

работа над планом.
Составление ответов на каждый вопрос плана, коллективное обсуждение, запись опорных слов, предупреждение орфографических ошибок.
Связный рассказ по плану.
Запись сочинения с доски или под руководством учителя.
Проверка записанного.

Развитие письменной речи первоклассников

закончить сочинение (нарушен порядок слов или слова даны в

начальной форме).
Наблюдение над порядком слов в предложении (на основе составления вопросов плана и ответов на них).
Подсчёт количества предложений в тексте сочинения, слов в предложении.
Правильное интонирование предложений.

Упражнения, способствующие устранению ошибок:

полугодия можно вводить элемент описания.
В ходе работы учитель должен

научить:
коллективно и самостоятельно составлять и записывать небольшие рассказы;
составлять и записывать небольшие рассказы по сюжетным картинкам;
коллективно составлять план в форме вопросительных или повествовательных предложений;
совершенствовать умение правильно строить простые предложения, различные по интонации;
работать над обогащением активного словаря учащихся.

Сочинения второклассников:

кем он произошёл?
Когда это было?
Где люди увидели лосей?
Чем закончилась

эта встреча?
Соответствует ли текст названию? Докажите.
Вывод: в сочинении о случаях из жизни нужно указывать, где, когда и с кем произошёл случай, о котором идёт речь, почему он запомнился.

Анализ текста по вопросам:

каждой картинки.
IV. Составление плана сочинения.
V. Устные рассказы.
VI. Запись сочинения с

последующей проверкой написанного.

как изменяется смысл высказывания при перестановке слов в предложении.
 Редактирование

ответов на вопросы плана с мотивировкой того, почему принимается один вариант и отбрасывается другой.
 Устранение в тексте сочинения повторов путём введения синонимов, фразеологических оборотов, усвоения сочетаемости слов.
 Наблюдение над построением вопросительных предложений в ходе составления плана.