Презентация на тему опыта работы: Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми логопедической группы.

нет развития, нет прогресса». В.Г. Белинский

практика показывает, что резко возросло количество детей с нарушениями

речи. Дети начинают осознавать свой недостаток, они становятся нерешительными, застенчивыми, малообщительными со своими сверстниками, снижается познавательная активность. Также у детей с нарушением речевого развития имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Любое нарушение в развитии ребенка могут отрицательно повлиять на его деятельность и поведение, т.е. на формирование его личности.
Поэтому, возникает необходимость включать здоровьесберегающие технологии, способствующие интегрированному воздействию, а также достижению положительного результата.

здоровьесберегающих технологий направленных на коррекцию речевых нарушений
Задачи
Разработать СИСТЕМУ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОЗДОРОВЛЕНИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С детЬМИ, ИМЕЮЩИМИ РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ.

Развивать речь детей, формировать фонематические процессы, общую и мелкую моторику, артикуляционный аппарат, средствами специальных игр и упражнений.

Формировать мотивационную готовность к регулярному применению полученных навыков.

говорить: здоровьесберегающие технологии» под редакцией Засориной Л.Н.
«Биоэнергопластика» Бушлякова

Р. Г.
«Зеленый огонек здоровья», «Логоритмические занятия в детском саду» Картушиной М.Ю.
«Психогимнастика в детском саду» Е.А. Алябьевой
«Артикуляционная гимнастика» Т.. Буденной

памятки;

коррекционные занятия с детьми (подгрупповые и индивидуальные).


Формы работы

упражнения
Гимнастика для глаз

года по 06.02.15 года.

2015 года:
Примечание: Низкий уровень: 6-10; Средний:

11-15; Высокий: 16-18.

и физического здоровья детей с нарушениями речи - повышение речевой

активности, работоспособности; - развитие психических процессов;
- согласованные движения разных частей тела и органов речи, плавного переключения с одного движения на другое; - развитие общей и мелкой моторики;
- владение правильным диафрагмальным дыханием; - снижение речевых нарушений.

И ОКАЗЫВАЮТ СТИМУЛИРУЮЩЕЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ. СИСТЕМНОЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СПОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ПО СОХРАНЕНИЮ И ПОДДЕРЖАНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ.