Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методика трудового воспитания детей с нарушения зрения

Содержание

 Трудовое воспитаниецеленаправленный процесс воспитания любви к труду, потребности в нем: уважение к людям труда, уважение чужого труда.
Методика трудового воспитания детей с нарушения зрения  Трудовое воспитаниецеленаправленный процесс воспитания любви к труду, потребности в нем: уважение к Задачи трудового воспитанияЗадачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями зрения  являются: Специальные Задачи трудового воспитанияСпециальными задачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями В условия зрительной недостаточности в силу психофизических особенностей, а также из-за изменений Трудовое воспитание целесообразно осуществлять опираясь на потенциальные возможности слепых и слабовидящих детей Исследователями установлено, что:- двигательное подражание как метод обучения в дошкольном возрасте не Специфической особенностью трудового обучения является:- большая индивидуализация в процессе организации трудовой деятельности, СамообслуживаниеСамообслуживание включает заботу о чистоте своего тела, одежды, внутреннюю потребность соблюдать гигиенические методика обучения самообслуживаниюТифлопедагогами разработана специальная методика обучения самообслуживанию. Основным методическим приемом формирования приёмыЦелесообразно в целях повышения интереса  к самообслуживанию использовать следующие приемы: 1. песочные Успешнее процесс научения будет протекать при оречевлении плана предстоящей деятельности сначала педагогом, Большие возможности для формирования самостоятельности содержит в себе труд в природе. Не трудовые процессы для слепых и слабовидящих детейОднако есть вполне доступные трудовые процессы Начинать коррекционно-воспитательную работу по приобщению к труду детей с глубоким нарушением зрения В процессе специально организованной коррекционно-воспитательной работы слепые и слабовидящие дети пользуются практическими заключениеТаким образом, можно определить организационно-педагогические и психологические условия успешного формирования у слепого заключениеОбеспечение необходимых условий, времени, места, атрибутов для деятельности по образцу.Опора на  сохранные Спасибо За внимание!
Слайды презентации

Слайд 2  Трудовое воспитание
целенаправленный процесс воспитания любви к труду, потребности

 Трудовое воспитаниецеленаправленный процесс воспитания любви к труду, потребности в нем: уважение

в нем: уважение к людям труда, уважение чужого труда.


Слайд 3 Задачи трудового воспитания
Задачами трудового воспитания детей дошкольного возраста

Задачи трудового воспитанияЗадачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями зрения 

с нарушениями зрения  являются: 1. ознакомление с трудом взрослых и

воспитание уважения к нему; 2. обучение простейшим трудовых умений и навыков; 3. воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности; 4.  воспитание общественно направленных мотивов труда.

Слайд 4 Специальные Задачи трудового воспитания
Специальными задачами трудового воспитания детей

Специальные Задачи трудового воспитанияСпециальными задачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с

дошкольного возраста с нарушениями зрения являются: •  коррекция и преодоление

негативных последствий в развитии личности слепого или слабовидящего ребенка; •  формирование активной жизненной позиции; •  коррекция понятий о видах, объектах, орудиях труда; •   формирование навыков пространственной ориентировки; •   воспитание готовности к участию в трудовой деятельности.

Слайд 5 В условия зрительной недостаточности в силу психофизических особенностей,

В условия зрительной недостаточности в силу психофизических особенностей, а также из-за

а также из-за изменений опеки взрослых у детей слепых

и слабовидящих уже с раннего возраста притупляется естественное стремление  к трудовой деятельности на благо других, наоборот, преобладает потребительское отношение к окружающим. В результате у таких детей позднее формируется навыки самообслуживания, страдает координация движений, нет необходимых навыков пространственной ориентировке. У детей с нарушениями зрения отсутствует привычка и потребность в ежедневном труде, не сформирована установка к труду и желание трудиться, остаются несформированными такие качества, как: трудолюбие, активность, самостоятельность и т.д.

Слайд 6 Трудовое воспитание целесообразно осуществлять опираясь на потенциальные возможности

Трудовое воспитание целесообразно осуществлять опираясь на потенциальные возможности слепых и слабовидящих

слепых и слабовидящих детей и складывающиеся у них процессы

компенсации зрительного дефекта. Основным является формирование самостоятельности.

Слайд 7 Исследователями установлено, что:
- двигательное подражание как метод обучения

Исследователями установлено, что:- двигательное подражание как метод обучения в дошкольном возрасте

в дошкольном возрасте не характерен для слепых детей и

возникает значительно позднее, когда появляется умение анализировать свои действия с действиями того, кому подражает; - у слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста спонтанно не возникают правильные представления о назначении и целях труда людей; - не возникает у них спонтанно и должного уважения и благодарности даже к тем людям, которые заняты непосредственно трудом на их благо.

Слайд 8 Специфической особенностью трудового обучения является:
- большая индивидуализация в

Специфической особенностью трудового обучения является:- большая индивидуализация в процессе организации трудовой

процессе организации трудовой деятельности, которая предусматривает коррекцию пространственных представлений

ребенка, развитие его сенсорных функций; - формирование трудовых навыков протекает сопряжено с уточнением, коррекцией и обогащением представлений о качествах и свойствах предметов; - организация трудовой деятельности направляется на предупреждение и искоренение тунеядских и иждивенческих привычек у детей с раннего возраста; - ознакомление слепых и слабовидящих с приемами самообслуживания заключается в опоре действий ребенка на мышечную (осязательную) саморегуляцию движений; - возникает необходимость в индивидуальной коррекционной работе по формированию способов трудовой деятельн6ости.

Слайд 9 Самообслуживание
Самообслуживание включает заботу о чистоте своего тела, одежды,

СамообслуживаниеСамообслуживание включает заботу о чистоте своего тела, одежды, внутреннюю потребность соблюдать

внутреннюю потребность соблюдать гигиенические правила. Самообслуживание – основной вид труда ребенка

до 4 лет.

Слайд 10 методика обучения самообслуживанию
Тифлопедагогами разработана специальная методика обучения самообслуживанию. Основным

методика обучения самообслуживаниюТифлопедагогами разработана специальная методика обучения самообслуживанию. Основным методическим приемом

методическим приемом формирования навыков самообслуживания является показ выполнения каждого

элементарного действия в его последовательности. («Я буду мыть руки. Сначала заверну рукава, потом смочу руки, намылю мылом и т.д.») Коррекция трудовых действий осуществляется в процессе режимных моментов. Педагог сначала помогает, сопровождая «помощь» объяснением, позднее все большую самостоятельность обретает ребенок.

Слайд 11 приёмы
Целесообразно в целях повышения интереса  к самообслуживанию использовать

приёмыЦелесообразно в целях повышения интереса  к самообслуживанию использовать следующие приемы: 1.

следующие приемы: 1. песочные часы или будильник в качестве стимулятора; 2.организация

общения с 6-7 летних детей с 3-4 летними, нуждающихся  С помощью первого приема формируются более быстрые темпы трудовой деятельности, а благодаря общению старшие дети приобретают навыки оказания помощи младшим. Дальнейшему закреплению и автоматизации трудовых навыков будет способствовать участие детей в хозяйственно-бытовом труде.

Слайд 12 Успешнее процесс научения будет протекать при оречевлении плана

Успешнее процесс научения будет протекать при оречевлении плана предстоящей деятельности сначала

предстоящей деятельности сначала педагогом, а потом ребенком («Сейчас мы

делаем уют в домике попугайчика, поменяем мутную воду и т.д.») Для формирования у слепого ребенка чувства долга и ответственности перед взрослым за выполнение задания необходимо постепенно усложнять поручения и подкреплять возникающий интерес положительной, доброжелательной оценкой («хорошо, что ты помогаешь мне, мы быстрее накроем столы»)

Слайд 13 Большие возможности для формирования самостоятельности содержит в себе

Большие возможности для формирования самостоятельности содержит в себе труд в природе.

труд в природе. Не все виды труда в природе доступны

слепому, а также ребенку с остаточным зрением (прополка, окучивание растений).

Слайд 14 трудовые процессы для слепых и слабовидящих детей
Однако есть

трудовые процессы для слепых и слабовидящих детейОднако есть вполне доступные трудовые

вполне доступные трудовые процессы для слепых и слабовидящих детей: посильное

участие в перекопке земли, разбивание грядок и клумб, посев крупных семян высадка рассады;
подготовка корма для кормления зимующих птиц;
подкармливание птиц зимой;
уход за комнатными животными;
уход за растениями.


Слайд 15 Начинать коррекционно-воспитательную работу по приобщению к труду детей

Начинать коррекционно-воспитательную работу по приобщению к труду детей с глубоким нарушением

с глубоким нарушением зрения необходимо со знакомства с орудиями

труда и объяснения способа действия с ними. Каждый ребенок привлекается к обследованию предметов, с которыми ему предстоит действовать.

Слайд 16 В процессе специально организованной коррекционно-воспитательной работы слепые и

В процессе специально организованной коррекционно-воспитательной работы слепые и слабовидящие дети пользуются

слабовидящие дети пользуются практическими действиями, как познавательными. При этом

они учатся оречевлять не только свои действия, но и действия няни, воспитателя, наблюдая за их трудом и активно помогая им в уходе за растениями. При наличии определенных трудовых навыков слепых и слабовидящих детей можно привлечь их к выполнению коллективных поручений (уборка участка природы) Ручной труд в дошкольном возрасте сводится к изготовлению детьми игрушек и предметов из различным материалов (конструирование, лепка, аппликация)

Слайд 17 заключение
Таким образом, можно определить организационно-педагогические и психологические условия

заключениеТаким образом, можно определить организационно-педагогические и психологические условия успешного формирования у

успешного формирования у слепого и слабовидящего ребенка положительного отношения

к труду и самостоятельности в выполнении трудовых поручений: Создание материальной базы, обеспечивающей психологический комфорт, охотное включение ребенка в контакт со взрослым.
Систематическое стимулирование двигательной активности слепого путем постепенного увеличения доли его участия в совместной деятельности.
Усиление интеллектуального компонента в работе по представлению к правилу в процессе формирования трудового навыка.


Слайд 18 заключение
Обеспечение необходимых условий, времени, места, атрибутов для деятельности

заключениеОбеспечение необходимых условий, времени, места, атрибутов для деятельности по образцу.Опора на 

по образцу.
Опора на  сохранные органы чувства, соблюдение сохранного режима

работы.
Обеспечение внешнего контроля и поддержки при выполнении поручений.
Обеспечение внешнего контроля и поддержки при выполнении поручений.
Обеспечение ощущений каждым ребенком успеха в социально-мотивированной трудовой деятельности.
Предварительное обрабатывание игровых, трудовых, графических и других и других навыков, обеспечивающих самостоятельность в подражании образцу.
Расширение опыта детей, как предпосылки для перехода постепенно от подражательности на качественно новую, более высокую ступень к самостоятельной деятельности.


  • Имя файла: metodika-trudovogo-vospitaniya-detey-s-narusheniya-zreniya.pptx
  • Количество просмотров: 159
  • Количество скачиваний: 8