Презентация на тему к выступлению по теме Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО ( МО учителей начальных классов)

российской школе происходят глобальные преобразования, основной целью которых стала

не просто передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, одним словом научить учиться. Начальная ступень образования является одним из важных периодов общего образования, где предстоит освоить умение учиться.

удовлетворения и душевной радости, чтобы ребенок почувствовал, что учение

– это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности. Как организовать учебный процесс, чтобы детям было интересно, увлекательно учиться? Одним из спасительных средств в этой проблеме является игра.

умственного развития. Игра – это светлое огромное окно, через

которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности.»

угасла. Игра является характерной и своеобразной формой активности ребенка,

благодаря которой он учится и приобретает опыт. Именно в игре дети готовы с большим желанием преодолевать трудности. Игра помогает превратить любой учебный материал в увлекательное занятие, способствует созданию позитивного настроя у ребенка, помогает легче усваивать знания. Уроки, на которых присутствуют игры, расширяют кругозор, творческую фантазию, обогащают словарный запас, развивают речь. Дети, играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют знания.

обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие; По виду деятельности:

двигательные, умственные, трудовые, социальные, психологические. По форме – путешествия, поручения, соревнования, предположения, загадки, беседы, словесные, дидактические, деловые.

любом его этапе – от проверки домашнего задания до

выполнения проверочной работы и обобщения.

Дидактические и сюжетно-ролевые игры, игры-поручения, забавы, развлечения, загадки, игры-предположения,

кроссворды, ролевые игры, деловые игры, игры-соревнования, викторины.

мной такой шоколадный, но здорово облезлый… - Кто кому

сказал: « Все, что ты любишь, оно какое-то одинаковое» - В каком произведении ответили на вопрос: Обманывать и выдумывать – это одно и то же? - Какие произведения рассказали о том, как отцы спасают детей, когда мамы нет рядом? - Какие книги тебе хотелось бы прочитать? Предположи, о чем они? Обоснуй свой выбор.

люди?», «Загадки природы», «Живая природа», «Знаешь ли ты?» «Умники

и умницы», «Что мы знаем о птицах?» «Что? Где? Когда?»

Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности дает возможность почувствовать радость успеха и уверенность в своих силах.

способна их описать. Тем не менее …Какие познавательные вопросы

поставим для этой цели? Используйте Почемучкины вопросы: Что, где, как, когда, откуда, почему?

( по выбору) 3. Придумать название картин для школьной галереи. 4.

Какое впечатление от фотографии?

восприятия и понимания учебного материала.
Повышает мотивацию.
Улучшает успеваемость.
Помогает получить жизненный

опыт.

и активное использование учениками своих творческих способностей. Творческие дети

не ограничиваются только лишь накоплением и усвоением знаний.  Как правило, такие дети умеют на практике применять имеющиеся знания, и обладают важнейшим качеством не останавливаться на достигнутом. Я развиваю творческие способности обучающихся через их участие в конкурсах, олимпиадах, исследовательских и проектных работах.