Презентация на тему Организация рефлексивной деятельности на уроках

МБОУ «КСОШ №1»
Технология организации рефлексивной деятельности

на уроке .

овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

А ЕСТЬ ЛИ ЦЕЛЬ У ВАС?

самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и

прошедших событий.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
Reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

деятельности,
-рефлексия содержания.
По функции:
-личностная рефлексия,
-интеллектуальная рефлексия.

дискомфортно);
Духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя,

других).

Интеллектуальная (что понял, что осознал –
что не понял, какие есть затруднения)

Личностная рефлексия включает в себя

По типу урока

рефлексия бывает:
• После усвоения зун • Промежуточная рефлексия  • Контрольная рефлексия  • Итоговая рефлексия.  По способам проведения:  • Анкета  • Вопрос  • Символ  • Таблица  • Ситуация  • Рисунок. 

ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по

результатам самооценки –почему выбран тот или иной путь)
Групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)
Фронтальная (выборочное оценивание)
Коллективная (оценивание группой)

По форме деятельности:

педагогическом процессе:
1. Диагностическая  2. Проектировочная  3.

Организаторская  4. Коммуникативная  5. Смыслотворческая 6. Мотивационная  7. Коррекционная. 

объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и

причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.

ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к

другим.

задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более

рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

гномик

красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце

урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».
Эмоционально-художественное оформление.
Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки

на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё наотлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.  «Пантомима»  Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.  «Мишень» Дети на доске заполняют «рефлексивную мишень», оценивая  1. свою деятельность  2. деятельность учителя  3. деятельность учащихся. 

узнал…
2.  было интересно…
3.  было трудно…
4.  я выполнял задания…
5.  я

понял, что…
6.  теперь я могу…
7.  я почувствовал, что…
8.  я приобрел…
9.  я научился…
10.  у меня получилось …
11.  я смог…
12.  я попробую…
13.  меня удивило…
14.   урок дал мне для жизни…
15.  мне захотелось…
 

состояния, в которых отмечают свое самочувствие, указывают свое отношение

к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось) на занятии.  «Дело в шляпе»  Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит оценку работающим у доски и обосновывает ее. 

уроком, урок был полезен для меня, я много, с

пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке»
- Карточка желтого цвета: «Урок был интересен и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»
- Карточка зеленого цвета: « Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я не был готов»

миниатюр хайку и танка. В России дидактический синквейн используется

с 1997 года как заключительное задание по пройденному материалу.
первая строка – название темы (одно существительное);
- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
- третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами;
- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
(Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах)

модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В

центре звезда - это наш урок, вокруг нее планеты – части урока или задания, соединяем их прямой линией со звездой, у каждой планеты свои спутники – результаты работы. По готовому кластеру можно видеть всю картину урока и сделать соответствующие выводы. Звездой может быть тема, работа учащихся по группам, контрольная работа, учитель на уроке. В качестве результатов могут быть оценки, предложения, затруднения, успехи.   Прием «Запрет»  Этот прием используется, когда учащиеся сводят размышления о себе и происходящих событиях к фразам: «я не могу…», «я не знаю, как…», «у меня не получится…». Учащимся запрещается говорить «Я не …», а предлагается эту же мысль выразить другими словами: что нужно, чтобы получилось; какие средства необходимо было бы иметь для…; какие умения мне нужны для этого; какая дополнительная информация мне нужна для этого и т.п.  В реализации данного приема происходит трансформация пассивного поведения ученика в направленную рефлексию над своим опытом. 

покажите зеленую карточку.
Если вас всё сказанное не тронуло –

покажите желтую.