Презентация на тему Формирование естественнонаучных представлений у младших дошкольников посредством экспериментальной деятельности

покажи – и я запомню, дай попробовать- и я пойму!»

Не следует жёстко придерживаться плана
Дать возможность проговаривать свои действия

идей, использование директивных приемов.
Проявлять искренний интерес к любой деятельности

ребенка, уметь видеть за его ошибками работу мыслей, поиск собственного решения.
Воспитывать веру ребенка в свои силы, высказывая предвосхищающую успех оценку.
Воспитывать настойчивость в выполнении задания, доведении эксперимента до конца.
Заканчивать обсуждение по решаемой проблеме до появления признаков потери интереса у детей.
Подводить итоги эксперимента. Педагог может задавать наводящие вопросы, но дети должны сами назвать поставленную проблему, вспомнить все предложенные гипотезы, ход проверки каждой, сформулировать правильный вывод и оценить свою работу.

как ответ на детский вопрос

чтение, рассматривание, зарисовки) по изучению теории вопроса.
Определение типа вида

и тематики занятия - экспериментирования. 
Выбор цели задач работы с детьми (познавательные, развивающие, воспитательные задачи). 
Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, мышления
Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования учебных пособий.   
Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования учебных пособий. 
Выбор и подготовка пособий и оборудования с учетом возраста детей изучаемой темы. 
Обобщение результатов наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, таблицы, фотографии, пиктограммы, рассказы, рисунки и т.д.) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования. 

формулирование выводов (как получилось)
Если предположение не подтвердилось: возникновение новой

гипотезы, реализация ее в действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка вывода (как получилось) формулирование выводов (как получилось).

приборов
Место для выращивания цветов
Место для хранение материалов
Место для проведения

опытов
Место для неструктурированных материалов

естественнонаучных представлений об окружающем мире детей.