Презентация на тему Воспитание трудовых навыков у детей старшего дошкольного возраста

осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять

радость другим.» В.А.Сухомлинский

личности дошкольника посредством
ознакомления с трудом взрослых,
приобщения детей к

доступной
трудовой деятельности.

труду

навыкам, их дальнейшее совершенствование

Воспитание интереса к труду, трудолюбия,

ответственности, самостоятельности

Ознакомление с трудом взрослых, воспитание уважения к труженику и результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь

Формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия (воспитание общественно- направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива)

труда

Подбор оборудования для труда

Систематическое включение каждого ребенка в труд

на правах партнера

Создание мотивации трудовой деятельности

Демонстрация заинтересованности педагога

Поощрения в процессе и по результатам труда

Создание в группе трудовой атмосферы, постоянной занятости, стремление к полезным делам

Учет нагрузки, состояния здоровья , интересов, способностей ребенка

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств. (Разделы: «семья»,

«детский сад», «родная планета»).

1. Развитие игровой деятельности. (Разделы: «дидактические игры», «сюжетно-ролевые игры»)

Цель: Реализация имеющихся знаний, умений, усовершенствование приобретенных навыков трудовых действий.

мира. (Разделы: «Предметное и социальное окружение», «Ознакомление с природой»).
Цель:

Получение простейших представлений, знаний о  труде, трудовых процессах

литературы
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

Развитие продуктивной деятельности.

(Разделы: «рисование», «лепка», «аппликация»).

Формирование интереса и потребности в чтении.

одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно

складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о неполадке в его костюме, обуви, помогать устранять его. Формировать такие качества, как отзывчивость, взаимопомощь.

Учить детей  самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.

учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе

и на участке: протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки)

Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, убирать посуду после еды, подметать пол

Учить детей самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы.

Учить детей самостоятельно убирать постель после сна

Продолжать учить детей самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице

работы










Воспитывать любовь к растениям

и животным.

Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм.

Приучать детей самостоятельно заботиться о животных и растениях в уголке природы.

Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода,, к перекапыванию грядок, пересаживасбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветовнию цветущих растений из грунта в уголок природы.

Зимой сгребать снег к стволам деревьев и кустарников, выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы), сажать корнеплоды, с помощью воспитателя выращивать цветы, к праздникам.

Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады.
Летом привлекать детей к рыхлению почвы, к прополке и окучиванию, поливу грядок и клумб.

детей пользоваться иглой, выполнять швы «вперед иголку» и «через

край», пришивать пуговицы.

Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом. Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, бумагой, картоном, приобретенные на занятиях

Формировать у детей умение самостоятельно делать атрибуты для сюжетно-ролевых игр, украшения на елку, сувениры для родителей, сотрудников детского сада, малышей.

Учить экономно и рационально расходовать материал

Привлекать детей к участию в изготовлении пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробочки, счетный материал и пр.), в ремонте книг, настольно-печатных игр.

Простые
Сложные
Индивидуальные
Подгрупповые
(по столовой;
в уголке природы;
подготовка к занятиям)
Обязательные
Систематичные

Общий

труд
Совместный труд

в процессе режимных
моментов в течение всего

дня
Наблюдения за трудом взрослых
Организация трудовой деятельности и посильной помощи взрослым
Экскурсии
Художественные средства (изо, музыка,
художественная литература и др.)
Дидактические, настольные, с/р игры
Рассматривание картин, иллюстраций, картинок
Использование ИКТ
Интеграция образовательных областей

нагрузки
Подбор оборудования для труда
Педагогический процесс необходимо строить так, чтобы

обеспечивалось равномерное распределение всех видов труда и систематическое участие в них каждого ребенка

Величина нагрузки влияет на отношение ребенка к труду. Непосильность труда может вызвать лишь отвращение к нему. Но слишком малая нагрузка не доставляет чувства "мышечной радости" (Е. А.Аркин), что также затрудняет воспитание положительного отношения к труду.

Хорошо подобранный инвентарь, имеющий привлекательный внешний вид, дающий возможность ребенку выполнить задание аккуратно, получить результат, располагает его к деятельности, вызывает желание трудиться. Размещается оборудование так, чтобы детям было удобно его взять, использовать, привести в порядок и положить на место.

Создание в группе трудовой атмосферы

Повседневная жизнь ребенка в детском саду наполнена трудовой деятельностью. Это требует от ребенка трудовых усилий, а от воспитателя – постоянного внимания к тому, насколько тщательно и своевременно выполняют трудовые дела его воспитанники, какое отношение при этом проявляют к вещам, порядку, сверстникам. Принимаясь за любое дело, воспитатель непременно организует и детей на его выполнение. Так он создает в группе атмосферу постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу.

цель наиболее успешно развивается в тех видах труда, где

в итоге получается материальный результат.

Планирование трудовой деятельности

Процесс трудовой деятельности

Результат трудовой деятельности

Планируют процесс исполнения работы,
намечают основные этапы работы

Сотрудничес
тво и взаимопо
мощь поддерживаются и поощряются педагогом.

Формируются критерии оценки, преодолевается её категоричность и немотивированность, хотя ребенку легче оценить работу сверстника, чем свою

направления работы по реализации образовательной области «Труд» основной общеобразовательной

программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы
Но важно помнить, что трудовое воспитание – это процесс, интегрирующий все сферы развития, обучения и нравственного становления личности ребенка.

детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.

- М.: Издательский центр Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 286с.
Николаева, С.Н. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С.14-20. Модель включает в себя основные параметры экологического воспитания: цель, содержание, формы и методы, технологии, критерии экологической воспитанности, организационно- управленческие действия.

ЛИТЕРАТУРА