Слайд 2
Конструирование - прежде всего важное средство умственного развития
детей. В системе умственного воспитания большая роль принадлежит формированию
сенсорных способностей. Наиболее успешно сенсорные способности развиваются в продуктивной деятельности, в частности в конструировании.
Конструируя, ребенок учится не только различать внешние качества предмета, образца ( форму, величину, строение и пр.) ;
у него развиваются познавательные и практические действия. В конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем собирает в модель.
Слайд 3
В деятельности, направленной на достижение определенной цели, совершенствуется
не только сама эта деятельность, но и зрительное восприятие
ребенком предметов окружающего мира. Оно становится целесообразным. В процессе обучения конструированию у детей вырабатываются и обобщенные способы действия, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек, игрушек. Дети учатся планировать работу, представляя ее в целом, учатся контролировать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки. Все это делает процесс конструирования организованным, продуманным.
Конструирование способствует формированию таких ценных качеств личности, как самостоятельность, инициатива, организованность при выполнении задания. Целенаправленное и систематическое обучение детей конструированию играет большую роль в подготовке детей к школе. Оно способствует формированию у ребят умения учиться,
Слайд 4
раскрывает им, что основной смысл деятельности не только
в получении результата, но и в приобретении знаний и
умений.
Слайд 5
Основные задачи педагогической работы по конструированию с детьми
в младшей группе.
Рассмотреть с детьми элементарные постройки, выделяя их
части ; рассказать, из каких деталей построена каждая часть, называть детали строительного набора: кубик, кирпич, пластина, призма.
Помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать, делать простые перекрытия, обстраивать плоскостные модели, огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их, устанавливая на разные грани, плотно друг к другу и на определенном расстоянии; создавать постройки с внутренним свободным пространством ( будка, сарай, домик).
Изменять постройки способом надстраивания ( в высоту, длину, ширину). Заменять детали. Различать части построек по величине (большая – маленькая, высокая – низкая, длинная – короткая, узкая – широкая).
Слайд 6
Научить строить элементарные постройки по рисунку – чертежу:
из кирпичика и кубика – стул, машину; из 5-6
одинаковых или чередующихся деталей – заборчики, башенки.
Развивать представления о форме, величине, цвете. Развивать желание строить по собственному замыслу , объединять постройки по сюжету, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.
Познакомить со свойствами бумаги. С помощью взрослых создавать образы из бумаги ( зайчик, котик, песик). Научить придавать готовым поделкам, сложенным по принципу оригами, выразительность, оформляя их аппликацией из готовых элементов, дорисовывая фломастерами детали.
