Презентация на тему Мастер-класс Рефлексия обучающихся на уроках в начальной школе.

деятельностью обучающихся.

о классификации рефлексии.
Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.

сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее

осуществления.
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
(из ФГОС)

Структура урока по стандартам второго поколения обязательно включает в себя этап урока- рефлексию.

самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и

прошедших событий.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
Reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

- дискомфортно);
Интеллектуальная (что понял, что осознал – что

не понял, какие затруднения испытывал);
Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Рефлексия бывает:
а) индивидуальная

– формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
б) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)

объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и

причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.

ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к

другим.

задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более

рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

рефлексии
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия деятельности
Рефлексия содержания учебного материала

узнал…
2.  было интересно…
3.  было трудно…
4.  я выполнял задания…
5.  я понял,

что…
6.  теперь я могу…
7.  я почувствовал, что…
8.  я приобрел…
9.  я научился…
10.  у меня получилось …
11.  я смог…
12.  я попробую…
13.  меня удивило…
14.   урок дал мне для жизни…
15.  мне захотелось…
 

влиянием японских миниатюр хайку и танка. В России дидактический

синквейн используется с 1997 года как заключительное задание по пройденному материалу.
первая строка – название темы (одно существительное);
- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
- третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами;
- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

– покажите зеленую карточку.
Если вас это не тронуло –

покажите желтую.