Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методика пересказа сказки

Содержание

В счастливом детстве каждого из нас Среди игрушек и забав несмелых, Всегда есть место слышанной не раз, Внимательно, а часто между делом, Такой понятной и такой родной, Как мама доброй, и, конечно светлой, Вносящей в душу
МЕТОДИКА ПЕРЕСКАЗА СКАЗКИВоспитатель Журавлева Галина Владимировна В счастливом детстве каждого из нас Среди игрушек и забав несмелых, Всегда Развитие связной речи у детей формируется в дошкольном периоде детства. Овладение родным ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ      Пересказ – это осмысленное воспроизведение ЗНАЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗА  Пересказ положительно влияет на связность детской речи. Дети усваивают ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ СКАЗОК ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА 1. должны иметь воспитательную ценность, обогащать ВИДЫ ПЕРЕСКАЗАподробный (близкий к тексту)краткий (сжатый) выборочный с перестройкой текста с творческими ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕСКАЗАМ ДЕТЕЙ 1. Осмысленность СТРУКТУРА  ПЕРЕСКАЗА 1. Вводная частьЦель: вызвать интерес к занятию, подготовить детей Методы и приемы обучения пересказываниюСредняя группа Пересказ коротких сказок и рассказов(русские народные В средней группе, проводятся специально организованные занятия по пересказыванию. Пересказ является новым Приемы, способствующие эффективности восприятия художественного произведения:рассматривание картин, иллюстраций, предметов, о которых пойдет Приемы, работы над текстом произведения:беседа по произведению (выявляет о чем произведение, главных Приемы, способствующие совершенствованию детских пересказов:Для достижения связности и плавности пересказов наиболее уместен Таким образом, работа по обучению пересказу должна вестись систематично (примерно 1–2 раза СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Слайды презентации

Слайд 2

В счастливом детстве каждого из нас Среди игрушек и

В счастливом детстве каждого из нас Среди игрушек и забав несмелых,

забав несмелых, Всегда есть место слышанной не раз, Внимательно, а часто

между делом, Такой понятной и такой родной, Как мама доброй, и, конечно светлой, Вносящей в душу  радость и покой, Дающей на любой вопрос ответы Частичку сердца прочно заняла, И, вырастая, вспоминаем с лаской, Вручая вновь ребенка до утра Волшебнице, что называем Сказкой
Нет жизни без любви, любви — без ласки, И детства нет, когда оно — без сказки


Слайд 3

Развитие связной речи у детей формируется в дошкольном

Развитие связной речи у детей формируется в дошкольном периоде детства. Овладение

периоде детства. Овладение родным языком, является одним из самых

важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.
Речевые навыки совершенствуются при правильно организованном пересказе


Слайд 4 ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ


Пересказ

ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ   Пересказ – это осмысленное воспроизведение литературного текста

– это осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи.

Это сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память, воображение.

Слайд 5
ЗНАЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗА
Пересказ положительно влияет на связность

ЗНАЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗА Пересказ положительно влияет на связность детской речи. Дети усваивают

детской речи. Дети усваивают образцы литературного языка, способы описания

предметов и явлений, формируется интерес к языку, развиваются их эстетические чувства, воспитывается выразительность речи.

Слайд 6 ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ СКАЗОК ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА

1.

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ СКАЗОК ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА 1. должны иметь воспитательную ценность,

должны иметь
воспитательную
ценность,
обогащать
моральный
опыт детей
4. написаны

образцовым
языком, без сложных
грамматических форм,
содержать разнообразные
и точные определения,
сравнения, прямую речь

2. быть
доступными
по содержанию

5. иметь четкую композицию
с хорошо выраженной последовательностью
действий

3. быть
доступными
по объему


Слайд 7 ВИДЫ ПЕРЕСКАЗА
подробный (близкий к тексту)
краткий (сжатый)
выборочный
с

ВИДЫ ПЕРЕСКАЗАподробный (близкий к тексту)краткий (сжатый) выборочный с перестройкой текста с творческими дополнениями

перестройкой текста
с творческими дополнениями



Слайд 8

ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕСКАЗАМ ДЕТЕЙ 1. Осмысленность (полное понимание текста)

ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕСКАЗАМ ДЕТЕЙ 1. Осмысленность (полное понимание

2. Полнота передачи произведения (отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику

изложения) 3. Последовательность и связность пересказа 4. Использование словаря и оборотов авторского текста 5. Плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз 6. Выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа

Слайд 9 СТРУКТУРА ПЕРЕСКАЗА

1. Вводная часть
Цель: вызвать

СТРУКТУРА ПЕРЕСКАЗА 1. Вводная частьЦель: вызвать интерес к занятию, подготовить детей

интерес к
занятию, подготовить
детей к восприятию текста.
Приемы:

краткая
вступительная беседа, показ
картинки, напоминание о
наблюдениях, загадка

3. Беседа по содержанию
произведения,
направленная на анализ
и запоминание текста



2. Первичное чтение
произведения.
Сообщение названия,
автора, жанра.
Чтение без установки
на запоминание


5. Пересказы детей.

4. Повторное чтение
с установкой на
последующий пересказ

6. Заключительная часть занятия.
Приемы: драматизация
произведения с помощью игрушек,
настольного и теневого
театра


Слайд 10 Методы и приемы обучения пересказыванию
Средняя группа
Пересказ

Методы и приемы обучения пересказываниюСредняя группа Пересказ коротких сказок и рассказов(русские

коротких сказок и рассказов(русские народные сказки
«Курочка ряба», «Волк

и семеро козлят», «Репка»)

Слайд 11

В средней группе, проводятся специально организованные занятия по

В средней группе, проводятся специально организованные занятия по пересказыванию. Пересказ является

пересказыванию. Пересказ является новым видом речевой деятельности. Поэтому важно

вызвать у детей живой интерес к пересказыванию, поддерживать проявления активности и самостоятельности. Необходимо учитывать особенности детского восприятия литературно-художественых произведений, а также особенности процессов мышления, речи, уровень развития внимания. На самых первых занятиях детям предлагают пересказывать сказки, хорошо знакомые им раннее, а на последующих – новые, только что прослушанные тексты. Чтобы воспринять литературное произведение и воспроизвести его в пересказе дети 4- 5 лет нуждаются в помощи педагога. Им сложно самим вникнуть в суть описанных событий, проследить логическую связь между частями рассказа или сказки. Поэтому в изложении детей могут возникать пропуски, искажении, перестановки материала, и тогда пересказ не будет соответствовать содержанию и структуре оригинала. Ребенок еще не умеет самостоятельно вычленять образные описания, сравнения и опускает их.


Слайд 12

Приемы, способствующие эффективности восприятия художественного произведения:
рассматривание картин, иллюстраций,

Приемы, способствующие эффективности восприятия художественного произведения:рассматривание картин, иллюстраций, предметов, о которых

предметов, о которых пойдет речь в рассказе;
лексико-грамматические упражнения на

лексическом и грамматическом материале рассказа;
использование загадок, пословиц, потешек, стихов и т.д., способствующих пониманию содержания рассказа;
наблюдения в природе и окружающей жизни, обращение к личному опыту детей.

Слайд 13

Приемы, работы над текстом произведения:
беседа по произведению (выявляет

Приемы, работы над текстом произведения:беседа по произведению (выявляет о чем произведение,

о чем произведение, главных героев, поступки героев и их

оценка, вопросы на анализ языка произведения);
выстраивание в логической последовательности серии сюжетных картинок к рассказу или сказке;
выделение из текста фраз к каждой картинке;
придумывание дополнительной и недостающей картинки к отдельным фрагментам текста;
частичный пересказ во время беседы (пересказывают особенно трудные части текста, где есть описание, диалоги действующих лиц);
составление плана произведения (в качестве вспомогательных средств могут использоваться серии сюжетных картинок или подобранные к каждой части текста предметные картинки, а также символы и пиктограммы).


Слайд 14

Приемы, способствующие совершенствованию детских пересказов:
Для достижения связности и

Приемы, способствующие совершенствованию детских пересказов:Для достижения связности и плавности пересказов наиболее

плавности пересказов наиболее уместен подсказ слова или фразы воспитателем.

На начальных ступенях обучения практикуется совместный пересказ педагога и ребенка (договаривание ребенком начатой фразы, попеременное проговаривание последовательных предложений), а также отраженный пересказ (повторение ребенком сказанного педагогом, особенно начальных фраз). Кстати, и в уверенном пересказе подсказ целесообразен для немедленного исправления грамматической или смысловой ошибки ребенка.
В тех случаях, когда произведение делится на логические части и достаточно длинно (сказки «Теремок», «На машине» Н. Павловой и др.), применяется пересказ по частям, причем сменой рассказчиков руководит педагог, останавливая ребенка по окончании части и иногда подчеркивая это обстоятельство.
Если в произведении есть диалог, то на помощь педагогу, особенно в деле формирования выразительности детской речи, приходит пересказ по ролям (в лицах).


Слайд 15

Таким образом, работа по обучению пересказу должна вестись

Таким образом, работа по обучению пересказу должна вестись систематично (примерно 1–2

систематично (примерно 1–2 раза в месяц как часть занятия).

Начинать следует с коротких сказок и рассказов, так как их ребенок пересказывает увереннее.
Не следует требовать от детей пересказать произведение сразу после его прочтения. Дошкольников необходимо подготовить к этому виду деятельности.


  • Имя файла: metodika-pereskaza-skazki.pptx
  • Количество просмотров: 87
  • Количество скачиваний: 0