Презентация на тему :Технология критического мышления

Эдисон

Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения.
Как вовлечь ребёнка в процесс учения, воспитать в нём инициативность и самостоятельность, как активизировать мыслительные процессы?

Технология развития
критического мышления.

Критическое мышление – это такой тип мышления

о любом предмете, содержании или проблеме, в которой думающий улучшает качество мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению.

Критическое мышление – совокупность трёх компонентов:
Готовность к критическому мышлению
Интеллектуальные (мыслительные) умения и навыки
Уже имеющиеся знания

критического

мышления (Д. Клустер)

Самостоятельное

Обобщённое

Проблемное и оценочное

Аргументированное

Социальное

Критическое мышление

умения

развиваются?

Умение выделять необходимую информацию и способность к её обработке.
Анализ и оценка предположений, высказываний, выводов, гипотез, убеждений.
Рассматривание проблемы с различных углов зрения и сравнение различных позиций и подходов.
Ясность изложения собственных позиций, точность в выборе языковых средств.
Принятие решений и умение обосновать свой выбор.

мышления представляет собой первый опыт практической реализации личностно-ориентированного подхода

в обучении.
Цель технологии: развитие интеллектуальных умений учащихся.

критического мышления


актуализация

имеющихся получение новой информации; размышление
знаний; корректировка учеником постав- рождение нового
постановка учеником ленных целей обучения знания;
собственных целей обучения; постановка учени-
пробуждение интереса ком новых целей
к получению новой информации; обучения
Содержание технологии:

Вызов

Осмысление содержания

Рефлексия

Приёмы

Стратегии

СТАДИЯ ВЫЗОВА
Составление списка «известной информации»:

рассказ-предположение по ключевым словам;

систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы;

верные и неверные утверждения;

перепутанные логические цепочки и т. д.

активного чтения:
маркировка с использованием значков «v», «+», «-»,

«?» (по мере чтения ставятся на полях справа);

ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов;

поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т.д.

Стадия рефлексии

(размышление)

Заполнение кластеров, таблиц;
установление причинно-следственных связей между блоками информации;
возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
ответы на поставленные вопросы;
организация различных видов дискуссий;
написание творческих работ и т. д.

Кластер

Кластеры (гроздья)

Окружающий мир. Тема: «Почему нужно правильно питаться».

Инсерт

в картинках

Творческие работы

Концептуальная или

сравнительная таблица

Русский язык. Тема: «Учимся писать

безударные гласные в корне слова».

К словам с безударным гласным в корне можно подобрать только одно проверочное слово.

Безударный гласный звук [и] может быть записан буквами и, или е, или я.

В проверяемом слове в корне находится безударный гласный, а в проверочном в корне –
ударный гласный звук.

Литературное чтение. Братья Гримм «Маленькие

человечки».

КОРЗИНА ИДЕЙ Окружающий мир. Тема:

«Какой бывает вода?».
Вода– это:

туман

облака

иней

дождь

пар

роса

снег

Таблица «З - Х - У»

Окружающий мир. Тема: «Звери - млекопитающие».

С ОСТАНОВКАМИ








Учащиеся работают с незнакомым текстом, который заранее разделен

на части;
к каждой из них сформулированы вопросы:
простые, оценочные,
практические, уточняющие,
объясняющие (почему?),
творческие и т.д.)

Синквейн
1-я строка - тема или предмет (одно

существительное);
2-я строка - описывается предмет (два прилагательных);
3-я строка - характеризуются действия предмета (три глагола);
4-я строка - фраза, выражающая отношение автора к предмету (обычно 4 слова),
5-я строка - синоним к слову, записанному в первой строке (одно слово).

Сказка
Добрая, интересная.
Учит, наставляет, объясняет.
Как аукнулось, так и откликнулось.
Урок.

Фишбоун (Рыбий

скелет)

Выводы:
Использование технологии

развития критического мышления позволяет:
сформировать умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц.
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений.