Презентация на тему Система упражнений для формирования устойчивого навыка чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС

значит, извлечь из мертвой буквы живой смысл»


К.Д.Ушинский

условий успешности детей в учении. Однако читательские навыки сегодняшних

школьников вызывают серьёзную тревогу и у педагогов, и у родителей.

время обучения в школе, связаны с тем, что они

не могут самостоятельно получать информацию из книг и учебников.

не умеют читать, а чтение – это не только

тот предмет, которым надо успешно овладеть ученику, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины, познавать богатство окружающего мира и человеческих отношений, формировать в себе собственное отношение к действительности.

более производительным, продуктивным – задача современного учителя.
Вопрос

беглого, осознанного и выразительного чтения – один из важнейших и необходимых компонентов развития речи и условие дальнейшего успешного обучения.
Навыки такого чтения закладываются в начальных классах.

обучении чтению?

надо больше читать. И сидит ребёнок над книгой, обливаясь

слезами и испытывая к ней тихую ненависть.

так прост. Прежде чем заставлять ребёнка больше читать, нужно

выяснить, в чём причины трудностей. И только выяснив это, мы поймём, какую помощь ему необходимо оказать.

Причин трудностей много, соответственно, и способы помощи существуют разные.

антиципации
Нарушения артикуляции
Неправильное дыхание
Малое поле зрения

Учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст

и заменяет некоторые слова синонимами, ученики ищут замену.

Упражнение «Эхо» Учитель читает
1-2 строчки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией.

Упр.
«Прыжки»
Чтение через слово

«Сканирование»

За 20-30 секунд ученики «пробегают» глазами текст в поисках важной информации.

«На одном дыхании»

Сделать глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца»

«Молния»

«Буксир»

«Многократное прочтение»

уже прочитанного
Причины:
1. сила привычки
2. кажущиеся трудности

текста
3. отсутствие внимания

Вам потребуется лист плотной бумаги, в котором вы вырежете

небольшое окошечко. Вы берете лист бумаги размером 10 на 5 см.С правого края прямоугольника вырезаете небольшое отверстие -«окошечко», по высоте равное ширине строки, а по длине соответствующее размеру слога примерно в 3-4 буквы.

Вам потребуется лист плотной бумаги, в котором вы вырежете

небольшое окошечко. Вы берете лист бумаги размером 10 на 5 см.С правого края прямоугольника вырезаете небольшое отверстие -«окошечко», по высоте равное ширине строки, а по длине соответствующее размеру слога примерно в 3-4 буквы.

одной буквой:
козы – косы трава – травы
ветер – вечер

взбежал – вбежал

2. Чтение цепочек слов, близких графическому облику:
вслух – глух – слух
вьют – вьюн – вьюга

и запись слов, отличающихся одной буквой)

Шляпа шляпа

шляпы шляпа
Стол столб стол стол
Дом дом дом ком
Галка палка палка палка
Лапа лапа лапа липа
Попал пропал попал попал

смысловая догадка.

пропущенными окончаниями.

Котёнок Васька сидел на по… возле комода

и ло… мух. А на комо…, на самом краю, лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… - бух! – и накрыла его сверху.
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашива... картинки и не виде…, как кот Вась… попал под шля…. Они только услыша…, как позади что-то плюхнулось- упало на пол.

– ло – ло – как на улице …

(светло)
Ул – ул- ул – у меня сломался … (стул)
Мама Милу мыла мылом,
Мила мыло не … (любила).

через слово».

Читать нужно не как обычно, а перескакивая через

слово. Это вносит разнообразие в упражнения. Дети с большим желанием его выполняют.

ТЕКСТ
сплошнойТЕКСТ
ВВЕРХ НОГАМИ
ЧТЕНИЕ С
РЕШЁТКОЙ

сочетаний гласных и согласных.

Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата.
АОУЫИЭ,

АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ...
(Изменяйте сами последовательность гласных, следите за четко­стью произношения).
з-с-ж, ш-ж-с, с-ч-щ...
С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш...

Ба - бя бо - бё бу - бю бэ – бе бы - би
За - зя зо - зё зу - зю зэ - зе зы - зи
Фа - фя фо - фё фу - фю фы – фи фэ - фе
Ла - ля ло - лё лу - лю лы – ли лэ - ле

слога в начале чистоговорки помогает правильно произнести этот же

слог последним.
Жа - жа - жа — есть иголки у ежа.
Ло - ло - ло — на улице тепло.
My - му - му — молоко кому?
Ры - ры - ры — летают комары.
Чи - чи - чи — у дома кирпичи.
Нужно использовать те слоги, произношение которых у ребенка вызывает трудности.

в том, что в ней встречаются слова, сходные по

звучанию, но разные по смыслу. В словах ритмически повторяются звуки, слоги.

Утром присев на пригорке,
Учат сороки скороговорки.
Кар-р-р! Картошка, картонка, карета, картуз.
Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз.
Вез на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
Шел Егор через двор
С топором чинить забор.

разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.
Представьте, что

на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.
Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
Побрызгайте белье водой (в один прием, три, пять)
Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на белье.

бумаги на уровне губ, набирают побольше воздуха и начинают

выдыхать потихоньку так, чтобы полоска бумаги не шевелилась.

пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих

растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).

на выдохе громко считайте до тех пор, пока не

кончится воздух.
Использование скороговорки (хором):
          Как на горке, на пригорке
           Стоят 33 Егорки   (глубокий вдох)
           Раз Егорка, два Егорка ... (и т.д. до полного выдоха).

недостаток у многих читателей. Необходимо расширить поле зрения, чтобы

взгляд фиксировал не 1-3 буквы, а целое слово или несколько слов.

задачи направлено упражнение «Прирамида».
КОС*ТЕР
ПАТ * РОН
ПЛА

* КАТ
ГНЕЗ * ДО
ПАШ * ТЕТ
ЛИ * ВЕНЬ
ЛО * ШАДЬ
МОР * КОВЬ
ТЕТ * РАДЬ

данных упражнений в течение четырех лет учебы в начальных

классах способствует совершенствованию техники чтения:

увеличился объём зрительных и слуховых восприятий
выработан навык антиципаций;
сформирована концентрация внимания;
не имеют место регрессии;
Увеличилась скорость чтения;
увеличился словарный запас;
развит артикуляционный аппарат.

О проверке навыка чтения.
- Начальная школа, 2001, N

8 Нечаева Н..В. Изучение результативности развития речевой деятельности младших школьников. - М.., 1996
Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников. Пособие для учителя. - М.., 1997
Зайцев Б. Н. Резервы обучения чтению. М., «Просвещение», 2001г. Аксенова А.К. Подготовка детей с трудностями в обучении к овладению навыкам беглого чтения. - М., 1997.
Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать. - М.: Просвещение, 1991.
Быстрова Н.Л. Обучение динамическому чтению Нач. школа. - 1994. - 11. - С. 41-44.