Презентация на тему Работа по художественно-эстетическому развитию в ДОУ в условиях введения ФГОС ДО

в нашем ДОУ модели «Артгартен»
определяется тем, что художественно-эстетическое

развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность

развитие творческого потенциала ребёнка, создание условий для его самореализации

развитию дошкольников, которая состоит из взаимосвязанных между собой компонентов


1.

Обновление содержания образования (выбор программ и технологий);

создании интерьера ДОУ принимали участие профессиональные художники - оформители.

Фрагменты стен расписаны сказочными сюжетами, лепниной из гипса.

выставлены репродукции картин различных жанров. При смене экспозиции проводится презентация

в различных формах . Одна из форм – экскурсия по галерее для родителей, детей из других групп, сотрудников ДОУ. Экскурсоводы – дети.

КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С ХУДОЖНИКАМИ - ИЛЛЮСТРАТОРАМИ

70 ЛЕТИЮ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ

искусства.

живописи

служат прекрасным оформлением групп и интерьера ДОУ.

групповой комнатой наши педагоги тоже подходят творчески .

Дети являются активными помощниками , что способствует формированию у

них эстетического вкуса.

дети могут самостоятельно окунуться в мир музыки: познакомиться с

композиторами, поиграть на музыкальных инструментах

родителями);
Воспитатели обучают детей различным техникам изобразительного творчества (монотипия, оттиск,

набрызг, кляксография, коллаж, рисования на наждачной и мокрой бумаге), делая акцент на эстетической сущности изображения, а не на формальном копировании предмета.

я », «Очумелые ручки»

налажено
социальное партнерство с театрами
«Карамелька», «5+»,
«10 королевство»,

КВЦ «Радуга»

на художественно- эстетическое развитие, строится в ДОУ в трех

направлениях: - специально организованное обучение; - совместная деятельность педагогов и детей; - самостоятельная деятельность детей. Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, недели искусства, дидактические игры, выставки рисунков и поделок