Презентация на тему для педагогов ДОУ Развивающие игры в развитии и обучении дошкольников

умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через

которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский.

в игровой форме освоить различные математические понятия, а также развить важные

для малышей психологические процессы.

фигур.
Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: Формой, цветом, размером

толщиной.

формой, цветом, размером, толщиной объектов.
Развивать пространственные представления.
Развивать логическое мышление,

представление о множестве,
операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация,
абстрагирование, кодирование и декодирование информации).
Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их,
обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
Развивать творческие способности, воображение, фантазию,
способности к моделированию и конструированию.
Развивать речь.

Кюизенер — бельгийский учитель младших классов, который создал универсальный

дидактический материал для развития математических способностей у детей. А в 1952 г. написал книгу о своем учебном пособии «Числа и цвета».

Состав числа из двух меньших,
Измерение палочкой-меркой разных палочек.
Отношения

«больше - меньше», «больше - меньше на.»,
Деление целого на части
Освоение понятий "левое", "длинное", "между", "каждый", "одна из. ", "какой-нибудь", "быть одного и того же цвета", "быть не голубого цвета", "иметь одинаковую длину" и др.

– один из первых российских изобретателей развивающих игр для

детей. Занимаясь с собственными малышами и изучив опыт других отечественных педагогов-новаторов (Зайцева, Никитиных), он создал свою методику, в которую вошли увлекательные развивающие игры, игровые комплексы.

Саулович Альтшуллер - создал очень интересную и весьма эффективную

теорию – Теорию Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)

Основные этапы методики ТРИЗ
Цель первого этапа – научить ребенка

находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду.
Цель второго этапа – учить детей фантазировать, изобретать.
Содержание третьего этапа – решение сказочных задач и придумывание разных сказок с помощью специальных методов триз.
На четвертом этапе ребенок применяет полученные знания и, используя нестандартные, оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой сложной ситуации.

Леонардом Эйлером в 18 веке и с тех пор

широко используются в математике и логике. Учитывая простоту и наглядность модели кругов Эйлера, она может быть с успехом использована в детском  саду на занятиях по развитию логического мышления. 

первого, и второго круга?

А.И. Герцена. Автор раздела «Первые шаги в математику» Программы

«Детство»

детей Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины. Этой выдающейся

семье принадлежит и разработка уникальной методики раннего развития. В ее основе лежит взращивание и воспитание малыша как свободной личности: он самостоятельно познает мир, играя.