Слайд 2
Если вы знаете одного человека с аутизмом, то
вы знаете одного человека с аутизмом.
Стивен Шор
Слайд 4
Предварительная работа
Беседа с родителями.
Изучение анамнеза.
Наблюдение за ребенком.
Определение
видов стереотипий, наличия страхов, проявления агрессивного поведения.
Наличие привязанности к
предметам, характер взаимодействия с окружающими.
Слайд 5
Установление первичного контакта
Преодоление собственного страха перед аутичным ребенком.
Физическая,
психологическая и эмоциональная готовность.
Адекватная оценка ситуации.
Осознание своей необходимости (никто,
кроме меня)
Индивидуальный подход
Четкость инструкций
Отказ от вербального диалога на начальных этапах работы.
Чуткость к реакциям ребенка.
Слайд 6
Цель занятий на
начальном этапе
Постепенное избавление от накопившихся негативных эмоций и
страхов
Предоставление ребенку возможности пережить как можно больше положительных эмоций.
Знакомство ребенка с самыми разнообразными сторонами окружающего мира, как предметного, так и мира человеческих взаимоотношений;
Формирование поведения ребенка, обучение навыкам контроля над эмоциями, введение необходимых правил и запретов;
Развитие речи и т.д.
Слайд 7
Структура занятия
Приветствие -
как ритуал.
Регуляционное упражнение (активизация зрительного, слухового, двигательного внимания)
Коррекционно-развивающие
упражнения (главный блок заданий).
Прощание - как ритуал.
Слайд 8
Принципы структурированного обучения
Занятие строиться исходя из интересов ребенка
(больше любит рисовать, играть с мячом, машинками, складывать конструкторы
и т.д.)
Последовательность в своих действиях (все сказанное педагогом подтверждается последующими действиями)
Любое задание, просьба или игра нуждаются в завершении, что требует строгости в действиях взрослого. Это помогает структурировать деятельность ребенка.
От простого к сложному. Занятия начинаются с простых знакомых ребенку упражнений, которые связаны с положительными эмоциями
Многократное повторение, не только на занятиях, но и в бытовых ситуациях, игре способствует выработке и закреплению необходимого навыка или знания
Принцип наглядности в обучении с последующим переносом зрительного образа (восприятия) в словесную форму (слуховое восприятие).
Слайд 9
Коррекционная работа с любым ребенком, а с аутичным
- тем более, будет более успешной, если ее проводить
комплексно, группой специалистов: психиатром, невропатологом, психологом, дефектологом, логопедом, музыкальным работником, воспитателем и родителями. Но только при одном условии: работа специалистов и родителей должна проходить по одной программе
Слайд 10
Наглядные пособия
Предметные картинки: существительные
Слайд 18
Если вы сможете принять, почувствовать внутренний мир особенного
ребенка полюбить его таким, какой он есть. Вам подскажет
сердце и интуиция способы взаимодействия. Не пытайтесь превратить ребенка с аутизмом в таких же детей, как и все остальные. Потому что они просто не могут ими быть.