Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по теме Время

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в
«Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста»Подготовила:Бодухина НадеждаПатрисовнавоспитатель 1 кв. к.г. Мирный, 2016 Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: В дошкольном возрасте дети еще не соотносят временные ощущения с объективным течением Знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться последовательно и в системе.В Поскольку время - чрезвычайно трудная для познания ребенка сфера действительности, педагогу необходимо Наблюдение. 	Воспитатель проводит наблюдения индивидуально или с небольшой подгруппой детей. Их содержанием является Беседы 	Проводятся на занятиях и вне. В процессе беседы педагог активизирует личный опыт Дидактических игрыМогут использоваться поэтические произведения, в которых воспеваются картины природы, созидательный труд Подвижные игры	Слова-названия частей суток, дней недели, месяцев, сезонов могут служить сигналом для Рисование и другие виды изобразительной деятельности. 	Детские представления о том, что происходит Модели и детские календари. 	Модель и календарь — это своеобразный способ «материализации» времени,
Слайды презентации

Слайд 2 Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во

самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая

в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени.

Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Слайд 3


В дошкольном возрасте дети еще не соотносят временные

В дошкольном возрасте дети еще не соотносят временные ощущения с объективным

ощущения с объективным течением времени, однако идет постоянный процесс

накопления знаний о предметах и явлениях окружающего мира, организованных во времени (сезоны года, освоение таких понятий, как «сегодня», «завтра», «вчера», «сначала», «потом» и т.п.).
Этому способствует развитие речи, мышления, осознание своей собственной жизни.

Слайд 4

Знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться

Знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться последовательно и в

последовательно и в системе.
В повседневном домашнем обиходе и в

детском саду у детей рано складываются более или менее определенные представления о реальной продолжительности таких временных промежутков, как утро, день, вечер, ночь.

Слайд 5 Поскольку время - чрезвычайно трудная для познания ребенка

Поскольку время - чрезвычайно трудная для познания ребенка сфера действительности, педагогу

сфера действительности, педагогу необходимо использовать в работе самые различные

способы и средства его “материализации”: картинки, модели, символы-знаки, календари и такие приборы для измерения времени, как песочные часы, секундомер, часы - конструктор, другие виды часов.

Слайд 6 Наблюдение. 

Воспитатель проводит наблюдения индивидуально или с небольшой подгруппой

Наблюдение. 	Воспитатель проводит наблюдения индивидуально или с небольшой подгруппой детей. Их содержанием

детей. Их содержанием является состояние природы, окружающей среды, виды,

особенности деятельности детей и взрослых в то или иное время.

Слайд 7 Беседы

  Проводятся на занятиях и вне. В процессе беседы

Беседы 	Проводятся на занятиях и вне. В процессе беседы педагог активизирует личный

педагог активизирует личный опыт ребенка, использует вопросы, начинающиеся со

слов “что?”, “когда?”

Слайд 8

Дидактических игры

Могут использоваться поэтические произведения, в которых воспеваются

Дидактических игрыМогут использоваться поэтические произведения, в которых воспеваются картины природы, созидательный

картины природы, созидательный труд людей. В этих случаях от

педагога требуется тщательный отбор художественных произведений, небольших по объему (4—12 строк), доступных по содержанию, включающих знакомые детям временные категории.

Слайд 9 Подвижные игры

Слова-названия частей суток, дней недели, месяцев, сезонов

Подвижные игры	Слова-названия частей суток, дней недели, месяцев, сезонов могут служить сигналом

могут служить сигналом для выполнения определенных движений или действий.

В качестве такого же сигнала могут использоваться малые формы фольклора и короткие поэтические четверостишия, в строках которых встречаются слова “день”, “ночь”, “утро”, “вечер” и другие временные категории.

Слайд 10 Рисование и другие виды изобразительной деятельности.

Детские представления

Рисование и другие виды изобразительной деятельности. 	Детские представления о том, что

о том, что происходит в то или иное время,

особенно наглядно и ярко отражаются в изобразительной деятельности. Абстрактность, присущая времени, конкретные действия, совершающиеся в нем, стимулируют неуемное детское творчество. Этому способствуют и специально предлагаемые педагогом темы: “Зимнее небо”, “Солнце ложится спать”, “Самый красивый закат”, “Что я люблю делать днем (или в другое время)”, “Звездное небо”, “Лето красное”, “Золотая осень”, “Мой портрет”, “Мир будущего”, “Мир прошлого” и т. д..Изобразительное творчество детей будет более продуктивным, если оно опирается на опыт наблюдений за явлениями природы, изучение художественных картин и иллюстраций, а также знания о времени.

Слайд 11 Модели и детские календари.
 
Модель и календарь — это

Модели и детские календари. 	Модель и календарь — это своеобразный способ «материализации»

своеобразный способ «материализации» времени, отражение его в наглядной, условно-схематизированной

форме.

  • Имя файла: prezentatsiya-po-teme-vremya.pptx
  • Количество просмотров: 103
  • Количество скачиваний: 0