-
это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.
Слайд 3
Цель адаптации:
создать благоприятные условия социальной адаптации ребенка
к условиям дошкольного учреждения.
Задача:
разработать комплекс мер
по повышению адаптационных возможностей детей раннего возраста.
Основой для хорошей адаптации:
служат благоприятные условия, соблюдение режима дня, доброжелательные взаимоотношения, гигиенические навыки, чистота, свежий воздух и многое другое.
Слайд 4
Степени адаптации
ЛЕГКАЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ
сдвиги нормализуются в течение 10—15
дней, ребенок
прибавляет в весе, адекватно ведет себя
в коллективе,
болеет не чаще обычного;
СРЕДНЯЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ
сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5—7 дней, есть признаки психического стресса;
ТЯЖЁЛАЯ СТЕПЕНЬ АДАПТАЦИИ
длится от 2 до 6 месяцев, ребенок часто болеет,
ребёнок трудно преодолевает адаптационные
процессы, теряет уже имеющиеся навыки, может
наступить как физическое, так и психическое
истощение организма.
Слайд 5
Факторы от которых
зависит течение
адаптационного периода
Слайд 6
Продолжительность процесса адаптации может ограничиваться одним днем или
быть сколь угодно долгой.
Уровень, т.е. успешность адаптации, выводиться из
взаимосвязи продолжительности адаптационного периода и поведенческих реакций.
Слайд 7
Основные факторы поведенческой адаптации:
1. Эмоциональное состояние
2. Коммуникабельность
3. Послеполуденный
сон
4. Аппетит
Слайд 8
Определение поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов
адаптации
1.Эмоциональное состояние
-весел, жизнерадостен, подвижен, активен
-улыбается, настроение хорошее, спокоен
-иногда задумчив,
замкнут
-легкая плаксивость, хныканье
Плачет за компанию, плачь приступообразный
-сильный, профилактический плач, подавленное настроение.
Слайд 9
2.Социальные контакты ребенка
-много друзей, охотно играет
с детьми
-сдержан, просится на руки; неохотно играет с детьми
-безразличен
к играм, отстранен, замкнут
-невесел, с детьми не контактирует, даже если вовлечен в игру
-проявляет тревогу. Бросает начатые игры
-недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть.
-сон спокойный, глубокий, засыпает быстро
-сон спокойный
-засыпает не
скоро, спит спокойно, не долго
-засыпает с хныканьем, тревожен во сне
-засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне
-отсутствие сна, плач.
Слайд 11
4. Аппетит ребенка
-очень хороший аппетит, съедает
все с удовольствием
-нормальный аппетит, ест до насыщения
-аппетит выборочный, но
насыщенный
-отвергает некоторые блюда, капризничает
-ест долго неохотно, приходится следить за тем, чтобы ел
-отвращение к еде, кормление мучительно.
Слайд 12
С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его
жизни происходит множество изменений:
строгий режим дня,
отсутствие родителей в
течение девяти и более часов,
новые требования к поведению,
постоянный контакт со сверстниками,
новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного,
другой стиль общения.
Слайд 13
Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая
для него
стрессовую ситуацию
которая
без специальной организации
может привести
к невротическим реакциям,
таким, как
капризы,
страхи,
отказ от еды,
частые болезни
Слайд 14
Ребенок должен приспособиться к новым условиям, т.е. адаптироваться