Презентация на тему семинара-практикума Акмеологический подход в организации сопровождения педагогических работников дошкольного образовательного учреждения в межаттестационный период

виде профессиональной деятельности, качеством профессиональной подготовки и развитием профессионального

самосознания. Успешное выполнение профессиональной деятельности предполагает прежде всего высокую степень психологической и профессиональной готовности педагога. Однако практика сегодняшнего дня показывает, что в постоянно меняющихся условиях, трудно перестроится и соответствовать требованиям.

деятельности в межаттестационный период, систематизирующим компонентом которого есть –

направленность личности педагога. Задачи: *Обеспечение освоения педагогами знаний и технологий необходимых для их успешной самореализации в педагогической деятельности. *Развитие профессионально-ориентированной мотивации. *Определение механизмов и условий творческого развития личности педагога в практической профессиональной деятельности.

Предлагаем вам оценить уровень своей мотивации в начале нашего

мероприятия по шкале от 1 до 5.

1

2

3

4

5

направление социальных наук, интегрирующее знания о человеке на этапе

его зрелости, изучающее закономерности достижения взрослым человеком «акме» (вершин) в различных видах жизнедеятельности, в том числе в образовании, самообразовании и в профессиональной деятельности.

наука о путях достижения профессионализма в труде педагога.

Обеспечение

усиления профессиональной мотивации
Стимулирование творческого потенциала
Выявление и использование личностных ресурсов для достижения успеха в профессиональной деятельности педагога

функций:
обучающей,
развивающей,
воспитательной
диагностической,
коррекционной,
консультативной,
управленческой,
организационной,
рефлексивной.

формирования педагогического мастерства.

В опросе приняли участие 19 педагогов

Уровень эффективности действия акмеологических механизмов формирования педагогического мастерства у педагогов дошкольных учреждений выше среднего – 4б
продуктивность педагогической деятельности
уровень квалификации и профессиональной компетентности
оптимальная интенсивность и напряженность труда  
высокая организованность
низкая опосредованность, зависимость от внешних факторов
владение современным содержанием и современными средствами решения профессиональных задач  
стабильность высоких показателей деятельности  
возможность развития субъекта труда как личности
направленность на достижение положительных социально значимых целей  

взаимоотношений между субъектами образовательной деятельности  

интеграция и взаимодействие множества

локальных образовательных сред, взаимное использование инноваций

мультикультурные процессы, направленные на сохранение многообразия культурных ценностей и норм

Данные анкетирования свидетельствуют
об уровне организации профессиональной среды
выше среднего – 4б

знаний новой науки – педагогической акмеологии, возможно решение следующих

задач в образовательном учреждении

повышениепрофессиональной компетентности в сфере современных достижений педагогики и педагогической акмеологии
выявление личностных ресурсов педагогов и формирование навыков построения  
эффективных стратегий профессионального роста, карьеры, имиджа
овладение современными технологиями и приемами недирективного (гуманистического) влияния и развития мотивации учащихся, формирования и развития конкурентоспособности личности

Важность данных задач оценена педагогами
по предложенной шкале выше среднего – 4б  

соблюдение следующей последовательности изменения преимущественной направленности педагогических воздействий:
I. Когнитивная

(ориентирована на обеспечение и усвоение теоретических знаний, профессионально-творческой реализации, профессионального целеполагания)

к инновациям?
На начальном этапе - внутренний протест!

А

педагог, находясь в состоянии аттестующегося вынужден выполнять требования аттестации, преодолевая внутреннее состояние сопротивления, что чревато выгоранием.

Низкий уровень когнитивных способностей, следствие поверхностного знакомства с нормативно-правовым обеспечением в своей работе

осознания и ценностного осмысления информации, ценности профессионального саморазвития и

творческой самореализации (установка на успешность))

К числу акмеологических можно отнести следующие технологии:
- игровые
- технологии психоконсультирования
- тренинговые технологии
- технологии личностно-ориентированного обучения
- метод проекта

группой (обмен опытом).

Проект «Птица счастья»;

Проект «Ступени моего профессионального

роста»

Проект «Аттестация. Пять лет и одна ночь»

Проект «Мои достоинства»

Таким образом мы еще раз удостоверились в том, что появляется возможность получения качественных результатов только в группе заинтересованных единомышленников и четкого выполнения своих обязанностей. Поэтому очень важно, чтобы в первую очередь в группе единомышленников оказалась администрация образовательной организации, заинтересованная в престиже своего учреждения.

устойчивой мотивации профессиональной деятельности, потребности в творческой самореализации, достижении

профессионального успеха (направлена на результат))

Упражнение «Минута славы»

Предлагаем вам оценить уровень своей мотивации в финале нашего

мероприятия по шкале от 1 до 5.

1

2

3

4

5

успешной жизнедеятельности педагога. В тех случаях, когда в коллективе

недооценивается роль тех или иных факторов, благоприятно влияющих на психологический комфорт, может сложиться нездоровая атмосфера. Одной из составляющих формирования благоприятной позитивной психологической среды в коллективе – есть дети.

и эффективное профессиональное развитие показали:
1этап (начало) -
2этап (финал)

–

Семинар-тренинг направлен на строительство системы(структуры) профессионального самосовершенствования от изучения своего потенциала до активизации умений и навыков структурировать свою деятельность через внедрение акмеологического подхода в процесс профессионального развития
личности педагога.