Слайд 2
Дидактические игры — это разновидность
игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания
и обучения детей.
Дидактическая игра даёт возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.
Обучающие дидактические игры способствуют формированию и развитию познавательной активности. Дидактическая игра как средство развития познавательных процессов детей дошкольного возраста содержит в себе большие потенциальные возможности:
- активизирует познавательные процессы;
- воспитывает интерес и внимательность детей дошкольного возраста;
- развивает способности;
- вводит детей в жизненные ситуации;
- учит их действовать по правилам, развивает любознательность;
- закрепляет знания, умения.
В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры
Слайд 3
1.игры с предметами (игрушками, природным материалом, );
2.настольно-печатные
, устроенные по типу разрезных картинок, складных кубиков, лото,
домино;
3. словесные игры.
Виды дидактических игр:
Слайд 4
Предметные игры — это игры с народной дидактической
игрушкой, мозаикой, шнуровкой, различными природными материалами (листьями, шишками и
т.д). Основные игровые действия с ними: нанизывание, вкладывание, катание, собирание целого из частей и т. д. Эти игры развивают у детей восприятие цвета, величины, формы.
Слайд 5
Настольно-печатные игры
направлены на уточнение представлений об окружающем, систематизацию
знаний, развивают мыслительные процессы и операции (анализ, синтез, обобщение,
классификацию и др.).
Настольно-печатные игры могут быть разделены на несколько видов:
1. Парные картинки. Игровая задача состоит в том, чтобы подобрать картинки по сходству.
2. Лото. Они строятся также по принципу парности: к картинкам на большой карте подбираются тождественные изображения на маленьких карточках. Тематика лото самая разнообразная: «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Растения», «Дикие и домашние животные» и др. Игры в лото уточняют знания детей, обогащают словарь.
Слайд 7
Словесные игры
развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную
речь.
Игры:
«Один – много»
«Прятки (кого не стало)»
«Кто у кого
(повторение детенышей домашних, диких животных, птиц)»
«Хлопни в ладоши»
«Кого потеряла мама»
«Снаружи – внутри»
«Назови кто кем стал»
«Что умеет делать кошка? (собака, корова, лиса и т.д.)
«Кто какой (-ая, -ое)»
«Скажи наоборот»
«Отгадай о описанию»
12. «Третий лишний»
13. «Назови ласково»
14. «Фотоаппарат»
15. «Вкусные слова»
16. «Отгадай на вкус»
17. «Кто где живет»
18. «Чудесный мешочек»
19. «Добавь слово»
20. «Что было бы, если…»
Слайд 8
Словесные игры построены на словах и действиях играющих.
В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления
о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам; находят алогизмы в суждениях и др.
С помощью словесных игр у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая, что его учат.
Слайд 9
Для организации совместной и самостоятельной деятельности детей в
группе создаём предметно-развивающую среду - специальную дидактическую зону с
большим набором познавательных игр, с учётом безопасности, эстетики, наглядности, доступности.
Слайд 10
Дидактические игры
с пуговицами
Цель – развитие воображения, внимания,
сенсорного восприятия, усидчивости, зрительно-моторной координации, мелкой моторики пальцев рук.
Слайд 11
Гвоздики и резиночки
Цель – развитие мелкой моторики, зрительного
цветового пространственного восприятия, воображения; закрепление знания разнообразных видов геометрических
фигур, линий.
Слайд 12
Геометрическая мозаика
Цель –геометрическое конструирование из знакомых фигур для
развития воображения, мелкой моторики рук, закрепления формы.
Слайд 13
Кто где живет
Цель – обучение детей названиям диких
и домашних животных; классификация их, развитие речи, памяти, внимания;
воспитание любви к природе.
Слайд 14
Логопедический куб
Цель – развитие связной речи, познавательных процессов,
логического мышления, закрепление знаний о классификации предметов, формирование фонематического
анализа, грамматического строя речи, детского словаря
Слайд 15
Азбука
Цель – знакомство с буквами, развитие мелкой моторики,
сенсорики, обогащение словаря, развитие связной речи, внимания, памяти, мышления,
воображения, тактильных ощущений, воспитание эстетических эмоций, самостоятельности, инициативности
Слайд 16
Рыбаки и рыбки
Цель – развитие мелкой моторики рук,
точных движений основных пальцев, зрительного восприятия, обогащение словарного запаса
и связной речи, развитие внимания.
Слайд 17
Игры с развивающим материалом Дьенеша
Развивают интеллектуальные способности
детей, логико-математическое мышление.
Развивают умственную активность, самостоятельность мышления.
Формируют детскую
индивидуальность мышления
Слайд 18
Палочки Кюизенера
Формировать понятие числовой последовательности, состава числа.
Научить делить
целое на части и измерять объекты условными мерками.
Развивать психические
процессы: восприятие, мышление ( анализ, синтез, логические действия), зрительную и слуховую память, внимание, воображение, речь.
Слайд 20
«Сложи квадрат» – игры по методике Б.Никитина
