Презентация на тему Развивающая среда в группе

деятельности, прежде всего, игровой. Ведь во время игры рождается

мощный познавательный мотив, который является основой учебной деятельности.
Организация развивающей среды в нашей группе строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Создавая предметно-пространственную развивающую среду мы учитывали следующие принципы:
Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
В группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
При создании развивающего пространства в групповом помещении  учитывалась ведущую роль игровой деятельности.
Предметно-развивающая среда группы  меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения.
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

группу. Приём детей осуществляется на свежем воздухе и в

раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей.
Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы родителям.

на правой стене панно для детского творчества, где всегда

развешиваются детские работы.

учебной зоны, где разместили материалы по окружающему миру, математике,

развитию речи, наборы дидактических игр, картотеки стихов и загадок.

ОБРОЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Уголок развития речи.
Цель: привитие детям любви к художественному слову, уважение к книге, развитие стремления общаться с ней, развитие связной речи
Для речевого развития созданы:
-серии сюжетных картинок для составления рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;
- дидактические игры
Имеются игры на развитие звуковой культуры речи, грамматический строй речи, формирование словаря. Сделаны пособия, раздаточный материал на развитие устной речи, игры по звуковой культуре речи, игры на звукоподражание: «Звуковой куб», «Мамы и малыши», Игры и пособия на развитие речевого дыхания: «Надуй шарик», «Мыльные пузыри». Игры и пособия на развитие фонематического слуха и звукопроизношения «Чьи игрушки», «Звуковой поезд», «Звуковое лото», «Логопедическое лото», «Чудесный мешочек», «Ромашка», «Кто в домике живёт», «Подбери картинку», картотека артикуляционных игр и упражнений, игры на развитие словаря и грамматического строя речи «Учимся использовать предлоги», «Предлоги», «Назови одним словом», «Четвёртый лишний», «Подбери слова к картинке», «Где я это видел», игры на развитие связной речи «Расскажи сказку», «Истории в картинках», «Что сначала, что потом», «Иллюстрации к сказкам», «Алгоритм для составления описательного рассказа», «Предметы из сюжетов»…

уголок, стимулирующий творческие замыслы, индивидуальные творческие проявления детей. В

создании театра, игрушек-самоделок активное участие принимают сами дети, а атрибуты для театра и режиссёрских игр делают воспитатели. Театрально-музыкальный уголок способствует формированию интереса к театру и музыке, знакомит с музыкальными инструментами. Дети учатся играть простейшие мелодии на различных музыкальных инструментах, инсценируют сказки, используя для этого различные виды театра: плоскостной, пальчиковый…
Музыкальный уголок оснащен магнитофоном, детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов, дисками сказок и детских песен.

разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами, пластилином, мелками, трафаретами,

пособиями для нетрадиционного рисования

Уголок ИЗО-деятельности

окна.
Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания

любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями, формирование начал экологической культуры .
Здесь мы создаём условия для наблюдения за комнатными растениями, учим детей правильному уходу за ними.
1. Календарь природы.
2.Цветы – герань, фикус, аспарагус, колеус, бальзамин, бегония, фиалка.
3. Плакаты – «Ягоды», «Фрукты», «Птицы», «Животные»
4.Мнемотаблицы, схемы, модели.
5.Карточки «Времена года», «Насекомые», «Подводные жители», «Птицы», «Животные»
6.Альбомы «Цветы», «Домашние и дикие животные», «Фрукты и овощи», «Насекомые»
7.Фигурки животных.

опыты, развиваем мышление детей, любознательность, познавательную активность.
Предметное наполнение центра

экспериментирования включает в себя:
1.Нитки
2. Лупа
5. Камешки плавающие и тонущие
6. Шарики воздушные
7. Формочки с крышками
8. Палочки разной длины
9. Проволока
10. Металлическая ёмкость
11. Набор форм для игр с песком и водой.
17.Трубочки.
18. Прищепки.
19. Свечи.
20. Картотека опытов

используют по своему усмотрению для самостоятельной игры. В свободном

доступе, на полочках открытых шкафчиков хранятся  мозаика, кубики, настольно-печатные  и дидактические игры

материалом, комплектами цифр, математических знаков, геометрических фигур, занимательный и

познавательный математический материал, логико-математические игры, схемы и планы, набор объемных геометрических фигур; Имеется разнообразные игры и пособия на развитие логики, мышления, внимания, игры «Числа и цифры». «Учись считать», «Цвет», «Форма», «Размер». Дидактические игры: «Геометрическое лото», «Геометрическое домино», «Чудесный мешочек», «Геометрическая мозаика», «Целое из частей», «Сложи фигуру», счётные палочки и схемы к ним.
Образовательное пространство для познавательной деятельности оформлено с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований. Большое внимание уделено освещению групповой комнаты, ведь помимо физиологического, оно имеет и психологическое значение.
Для обеспечения богатства сенсорных впечатлений создан уголок сенсомоторного развития, предназначенный также для развития мелкой моторики, тактильных ощущений. Здесь дети учатся застёгивать пуговицы, завязывать ленточки, шнурки и др. У нас есть «Сундучок ощущений», «волшебный» мешочек, развивающие коврики, пирамидки, вкладыши, пазлы, кубики с картинками, домино, парные картинки, различного вида щнуровки.

с символикой нашей страны, города, с нашим Гимном РФ.

развитие движений и совершенствование двигательных функций; • достижение необходимой для

возраста физической подготовленности; • предупреждение нарушений опорно – двигательного аппарата; • создание благоприятных условий для активного отдыха, радостной содержательной деятельности в коллективных играх и развлечениях; • приобщение детей к занятиям физической культуры и спорту.
Дошкольники обязательно должны двигаться, поэтому в группе есть спортивный уголок, который оснащен стандартным оборудованием для развития основных видов движений. Имеются комплексы утренней гимнастики и гимнастики после дневного сна, картотеки пальчиковой, глазной и дыхательной гимнастик, картотека подвижных игр. Имеется спортивный инвентарь, сделанный своими руками. В небольшом количестве присутствуют мячи, обручи, скакалки, кегли, мешочки для метания, массажные коврики.

умения выполнять обязанности дежурных, воспитывать положительное отношение к труду,

самостоятельность.
Большое значение в развитии личностных качеств ребенка имеет труд. Трудовые поручения и дежурства становятся неотъемлемой частью образовательного процесса. Для дежурства по столовой в группе есть уголок, где дети сами видят, кто дежурный. Там находятся специальные фартуки и колпачки для дежурства. Чтобы дети могли самостоятельно определять дежурных, мы создали картотеку с фотографиями детей, которые каждую неделю меняются в специальных рамочках.

области является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства. Неотъемлемой частью в приобретении ребенком социального опыта является семья, именно там ребенок приобретает свой первый социальный опыт. Основные этапы формирования личностных качеств ребенка закладываются именно в дошкольном возрасте и преимущественно посредством игры. Используются разные виды игр: дидактические, подвижные, театрализованные, сюжетно – ролевые .
Уголки для сюжетно-ролевых игр:
-больница;
-магазин;
-парикмахерская;
-стройка;
-гараж;
-семья.
Для сюжетно-ролевых игр в группах имеются  атрибуты в соответствии с возрастом и половой принадлежностью детей.
Ребята с увлечением играют конструктором «Лего», включая в игру фигурки животных, людей, машинки…

движения, правилах поведения на улице, в быту; • Показать на

примере, к чему может привести нарушение правил дорожного движения; • Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге; • Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление; • Воспитывать грамотного пешехода.

отдыха. В спальне находятся кровати для дневного сна детей,

а рядом с парикмахерской уголок уединения и релаксации. Предметное наполнение уголка включает в себя мягкие кресла, пуфики. Здесь ребёнок может отдохнуть от шума.