Презентация на тему Подготовка заданий для проверки метапредметных образовательных результатов(начальная школа)

как учили вчера, мы украдём у детей завтра».

Джон Дьюи

« над »» Метапредметные знания необходимы для решения

как образовательных задач, так и различных жизненных ситуаций.

любую деятельность с предметами, универсальный способ жизнедеятельности. Метазнания — сведения о

методах и приемах познания, структуре знаний и способах работы с ними. Метаспособы — методы, которые помогают находить новые способы решения задач, нестандартные планы деятельности. Метаумения — универсальные общеучебные навыки и умения.

(В.В. Краевский
А.В. Хуторской, Ю.В. Громыко, Н.В.

•Подход №1
Громыко) выделяют отдельные
метапредметы, т. е. «нетрадиционные
учебные предметы, выстраиваемые вокруг
определенной мыслительной
организованности (знак, знание, задача,
проблема)» и разрабатывают специальные
технологии их преподавания. В качестве
примера можно привести метапредмет
«Числа», который предполагает
изучение предметного и метапредметного
содержания понятия числа.

Метапредметы

Традиционные учебные
предметы

А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, С.Г. Воровщиков и др. рассматривают

метапредметный подход как комплексный подход к формированию межпредметных результатов образования, то есть как реализацию метапредметного, межпредметного обучения в ходе изучения обычных школьных предметов.

•Подход №2

Учебные предметы

метапредметы

КОММУНИКАТИВНЫЕ, РЕГУЛЯТИВНЫЕ), КОТОРЫЕ ОСВАИВАЮТСЯ УЧАЩИМИСЯ НА БАЗЕ ОДНОГО, НЕСКОЛЬКИХ

ИЛИ ВСЕХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ И ПРИМЕНЯЮТСЯ УЧАЩИМИСЯ КАК В РАМКАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ТАК И ПРИ РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ В РЕАЛЬНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ

(надпредметную) интерпретацию содер-жания образования;
Межпредметность - направленность обучения на интеграцию

знаний из не-скольких предметов или учебных дисциплин с целью формирования обобщенного знания или определенной компетенции.

характер: выполнение заданий предполагает привлечение знаний, полученных при изучении разных

предметов

связанные с разными учебными предметами -задания, связанные с современностью и

личным опытом школьника

четырех разных цифр. Ответ: ________________ Комментарий. Проверяется способность «удерживать» все (4)

условия поставленной задачи. Получение ошибочного ответа (например, 1111) говорит о несоответствии полученного результата поставленной учебной задаче (не выполнено условие «разные цифры»).

все четырехзначные числа, в которых цифра 8 обозначает число единиц второго

разряда. Комментарий. Проверяются овладение навыками смыслового чтения математического текста, полнота использования математической информации. Верный ответ на вопрос возможен только в том случае, если ученик учитывает каждое из заданных условий: «в порядке возрастания», «четырехзначные числа», «единицы второго разряда». Например, неверный ответ: 1780, 7081, 1087, 7180 – может быть получен в том случае, если ученик не обратил внимания на смысл слов «в порядке возрастания

при нахождении периметра этого многоугольника. Отметь + ненужное действие. -Определить

число сторон многоугольника. -Найти сумму двух сторон многоугольника. -Умножить длину стороны многоугольника на число сторон. -Измерить длину стороны многоугольника. Комментарий. Проверяется сформированность действия упорядочивания этапов алгоритма решения учебной задачи математического содержания, проверять, является ли суждение этапом алгоритма, устанавливать соответствие между суждением и его местом в алгоритме.

метапредметных результатов  выделяются следующие уровни:
-низкий (менее 50 %);
-средний (50%-

75%);
-высокий  (76% - 89%);
-повышенный (90 – 100%).

а не ставим перед ними проблемы которые надо решить. Роджер

Левин

изучать Солнце. Попытайся применить один из своих способов изучения

Солнца (безопасный для глаз!) и напиши что получилось.

нет.Я не могу его обследовать как другие вещи. Их

я осматриваю, трогаю руками, нюхаю и ем на вкус, если... На Солнце даже смотреть опасно. Мама боится. Прячется от него в очки. Но я могу чувствовать солнце. Подставлю лицо и закрою глаза. Лицо нагреется и сменяет расцветку. Значит-солнце горячее и содержит краски, которые приносят его лучи. Я заметил, что Солнце раскрашивает и разъярчает Все на земле... Я могу представить себя Планетой, почти такой же большой как Солнце. Тогда мы бы общались с Солнцем, и Луной, у нас были бы общие дела и игры,а о людях мы может и не знали бы. Может, люди жили бы и на мне как на планете,а я бы их не видел. Как ма--аа-ленькие микробы -на мне живут сейчас, а я их не вижу.. Но если бы люди понаделали всего вредного на мне-планете, и я бы от них заболел, то я бы... очень на них рассердился.

-волна. Она бежит и туда и сюда, она делает

течение. Она вся есть движение любой формы в любую сторону. И бывает любой силы. И бывает и в воде, и в землетрясении, и в воздухе ( на ней даже парашюты могут улетать в небе вверх..).Я нарисовал 3 волны, чтобы все поняли,что это. Одна волна походит на горку, 2 волны-на птицу, поэтому я придумал букву "3 волны", чтобы все поняли.

её можно применять.

Ёжик трудился все лето и каждый день приносил
по

одному грибу и по два яблока.
Грибы он сушил ,одно яблоко съедал,
другое укладывал аккуратно в кладовку.
Сколько грибов и сколько яблок в кладовой ёжика?

одну цифру, чтобы сумма всех цифр была
круглым числом.

но безобидны подумай: «А какие ещё есть случаи похожести

в природе? Зачем одним маскироваться под других?» Ответь на эти вопросы.

уважение.
Например мама всегда заметит что ребёнок плохо оделся или

забыл взять в школу тетрадь. Так же надо поступать и со словами. Изучи следующие пары слов и напиши одинаковые ли они а если нет объясни почему.
 «любовь» и «Любовь»
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 «Орёл» и «орёл»
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предложи свои варианты подобных пар слов.
________________________________________________________________

на освоение детьми разных способов познания. Такой современный подход

к мониторингу обучения, развития и воспитания основывается на проверке качества применяемых ребёнком универсальных учебных действий. Ребята могут обрабатывать информацию из максимального количества областей знаний. На сегодняшний день это самый прогрессивный способ «отформатировать» привычный репродуктивный способ передачи нового подрастающему поколению.

забудется» Макс Теодор Феликс фон Лауэ, лауреат Нобелевской премии

по физике 1914г.