Презентация на тему по сенсорному развитию в младшей группе

дети, родители, воспитатели.

и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме,

цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Период первых трех лет – наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т.е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения,
развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей раннего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей.

Развитие отношения к окружающему
Сенсорное развитие – фундамент формирующегося интеллекта

возрасте 3-4лет, очень слабо развита мелкая моторика рук и

практически не сформированы сенсорные понятия. Это выясняется в ходе наблюдения за детьми. Поэтому, одним из основных направлений в работе с детьми является их сенсорное развитие и развитие мелкой моторики рук.

возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые

составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.

положения их в пространстве;
знакомство с дидактическими играми и правилами

этих игр;
воспитывать познавательный интерес, любознательность;
упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
развивать мелкую моторику рук;
повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
оказание родителями помощи в изготовление дидактических игр для развития сенсорных способностей детей.

проекта.
- Определить содержание работы по сенсорному воспитанию детей

3-4 лет;
- Осуществлять сенсорное воспитание детей 3-4 лет.
- Создать предметно-развивающую среду дополнив дидактическими играми по сенсорному развитию.
- Познакомить родителей с основными аспектами работы по
сенсорному воспитанию детей 3-4 летнего возраста.
Для родителей:
- Познакомиться с основными аспектами работы по сенсорному воспитанию детей 3-4 летнего возраста.
-Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
- По рекомендации педагога изготавливать своими руками дидактические игры для развития сенсорных способностей своих детей.

мелкой моторики в соответствии с поставленными задачами ;
- Привлечение

родителей к изготовлению дидактических игр по сенсорике и мелкой моторике рук.

обеспечивающие эффективное использование дидактических игр
Была пополнена развивающая среда

новыми дидактическими играми, апробированы эти дидактические игры.
У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию; дети научились играть в дидактические игры.
Родители получили методические рекомендации по созданию условий проведения дидактических игр, консультации по приобретению и изготовлению дидактических игр.

работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие

с ФГОСТ.
Проведение мониторинга.
Анализ полученных результатов, выводы.
Проведение анкетирования родителей "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников".
Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.

игры с песком и водой во время прогулки и

в группе в центре «Вода и песок».
Дидактические игры с малышами:
Для зрительного восприятия (цвет, форма, величина, например: «Спрячем в домике»; «Найди такой же…»; «Петушок», «Волшебное стеклышко», «Украсим елочку» и т. д.
Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух): «Постучим – погремим»; «Кто как кричит?» и т.д.
Для развития моторики: предметы – вкладыши, стержни для нанизывания колец, коробочки для проталкивания фигур, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии).
Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.
Мозаика: настольная и напольная.
Настольные дидактические игры.
Самостоятельные игры малышей.
Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.
Работа с родителями:
Консультация «Развитие восприятия цвета детьми раннего возраста».
Беседы о роли развивающих игр для малышей.
Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр.
У детей вырос уровень

знаний по сенсорному развитию.
Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.