Презентация на тему Методическое сопровождение внедрения проектной деятельности в образовательный процесс Дошкольного отделения (презентация)

ФГОС ДО
Потребность педагогов в инновационной деятельности
Использование комплексных, вариативных

программ, инновационных технологий

деятельности в Дошкольном отделении.

проектной деятельности в практику работы Дошкольного отделения в полном

объеме.

Дошкольного отделения ГБОУ гимназии № 1404 «Гамма» инновационной технологии

проектной деятельности
Разработать инструкции и рекомендации для воспитателей Дошкольного отделения по внедрению в работу проектного метода.

1404 «Гамма»

Использование в образовательном процессе новых форм и методов

работы

Предмет исследования

деятельности в практику Дошкольного отделения ГБОУ гимназии
Инструкции и рекомендации

для воспитателей Дошкольного отделения по внедрению в работу проектного метода.

ГБОУ гимназии № 1404 «Гамма» инновационной технологии проектной деятельности

Тема исследования: «Кто мы?»
Проект «Любимые истории из детства»
Тема исследования:

«Как устроен мир»
Проект «Свойства веществ»

Тема исследования: «Как устроен мир»
Проект «Наши комнатные растения»
Тема «Разделяя

планету»
Проект «По странам и континентам»

Тема «Где мы в пространстве и во времени?»:
Дидактическая

игра «Как было раньше, а как сейчас?»

Экскурсия –презентация «Интересные места моего родного города»

книг в библиотеке групп
Реставрация книг: «Книжкина больница»

для воспитанников групп.

ОТДЕЛЕНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ)
Урок - экскурсия для воспитанников Дошкольного

отделения в 1 классы

ОТДЕЛЕНИЯ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ)
Мастер – класс учащихся 1-х классов

для воспитанников Дошкольного отделения:
Проведение фрагментов занятия (развитие речи, математика)
Проведение физкультминуток

к активному участию в образовательной деятельности. 
Выполняя проекты, дети осваивают

алгоритм проектно-преобразовательной деятельности
Изменение позиции педагога
Метод проектов позволяет осуществить интеграцию содержания дошкольного образования.

или виду проектной деятельности:
Исследовательские 
Творческие 
Ролево – игровые
Ознакомительно-ориентировочные (информационные)
Практико

– ориентированные (прикладные)
Комбинированные (универсальные) 
2. По продолжительности:
Краткосрочные (мини-проекты, длительностью в несколько занятий или междисциплинарные).
Средней продолжительности (1-2 месяца)
Долгосрочные (полугодие, учебный год)
3. По количеству участников:
Индивидуальные
Парные
Подгрупповые
Фронтальные
4. Смешанные типы проектов по предметно – содержательной области являются межпредметными, а творческие – монопроектами.

педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для

него задачу на определенный отрезок времени.
Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
к кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу);
в каких источниках можно найти информацию;
какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Глубоко изучить тематику проекта.
2. При составлении совместного плана с

детьми по реализации проекта поддерживать детскую инициативу.
3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта.
4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей.
5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания, с опорой на детский личный опыт.
6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.
7. Соблюдать принципы последовательности и регулярности в работе над проектом.
8. В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
9. Творчески подходить к реализации проекта, ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
10. Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде праздника, шоу, театрализованного действа.

в работе проектных технологий.
Процесс проектной деятельности охватывает развитие дошкольников

со всех сторон, способствуя повышению уровня развития детей, что подтверждают итоги диагностики.