Презентация на тему к докладу Организация учебной деятельности младших школьников в условиях здоровьесберегающей педагогики

- … это, прежде всего, забота о гармонической полноте

всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». В.А.Сухомлинский

школьнику возможность сохранения здоровья в период обучения в школе,

научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Сформировать у него необходимые знания умения и навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Обмен опытом учителей по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках.

на сохранение здоровья обучающихся.
Создание оптимальных условий для реализации

комплексной системы по оздоровлению учащихся и формированию здорового образа жизни.

процесса.
Совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу.
Использовать просветительско-воспитательную работу с учащимися, направленную на

формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Организовать системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями.
Активизировать медицинскую профилактику мониторинг и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся.
воспитание культуры здоровья
мотивация на здоровый образ жизни
раскрыть значение и виды здоровьесберегающий технологий;
поделиться личным и школьным опытом работы по сохранению и здоровья обучающихся и узнать об аналогичном опыте в других школах.

образовании школьников –
это сохранение здоровья.

сохранение здоровья.
системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного

процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников;
технологическая основа здоровьесберегающей педагогики.

образования.

Хорошее здоровье способствует успешному обучению,
а успешное

обучение – улучшению здоровья.
Образование и здоровье неразделимы

35-40% хронические заболевания.
в 3 раза - патология пищеварения

и мочеполовой системы,
в 5 раз - нарушение осанки,
в 4 раза - нервно-психических расстройств.
За последние годы в 20 раз увеличилось количество низкорослых детей.
Ежегодно более 35% юношей не способны нести воинскую службу по медицинским показателям.
к концу занятий ухудшается самочувствие учащихся, многие на подготовку домашних заданий тратят более 2,5- 3 часов,
более 60% ребят не могут сразу заснуть, что свидетельствует о нервном переутомлении.
абсолютно здоровыми и оптимально адаптированными можно считать около 1/3 первоклассников, в уже к 6 классу количество таких учащихся снижается до 22.

В последнее время все очевиднее становится ухудшение здоровья учащихся

опыт родителей часто недостаточен,
не медицинские учреждения, занимающиеся болезнями

и больными детьми,
Это система образования.
Поэтому целью современного образования является обеспечение не только педагогического, но и здоровьесберегающего эффекта:
сохранение оптимального функционального состояния организма, устойчивого уровня работоспособности школьников
(по данным врачей гигиенистов уровень работоспособности у больных детей в 1,5 раза ниже по сравнению со здоровыми детьми).

каждого учителя.






Учитель может сделать для сохранения и укрепления

здоровья школьников больше, чем врач!

здоровья, здорового образа жизни,
выбора образовательных технологий, адекватных возрасту,

устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Приоритетные задачи
реформы системы образования :

:

1 группа-
«Условия здоровьесбережения на уроке».

2 группа-
«Структура современного

здоровьесберегающего урока».

методов групповой работы.
Использование интерактивных методов.
Создание положительной психологической атмосферы.
Активность каждого

участника.
физкультурные занятия, физкультурные минутки, утренняя гимнастика, прогулки на свежем воздухе.
Упражнения для глаз.
Дозировка объема учебного материала.
выполнение требований СанПиН, неукоснительное выполнение режима дня
педагоги осуществляют личностно-ориентированный подход к детям. Это так же способствует сбережению здоровья детей.

с ритуала приветствия, выполняющего роль “разогревающего” упражнения.
Проверка домашнего

задания должно быть построено не как проверка (правильно-неправильно), а как рефлексия (что было трудно-легко, интересно-неинтересно, что удалось узнать от родителей).
В вводной части урока организуется актуализация знаний по теме урока.
В основной части формулируются новые представления (это наиболее информативная часть урока).
Заключительная часть используется для закрепления убеждений и отработки на их основе личной стратегии поведения.
Итог урока предполагает обобщение и осмысление полученного опыта. Важное условие урока - это создание положительной психологической атмосферы, активность каждого участника, использование методов групповой работы.

и пропусков уроков по болезни;
Нарушение зрения, осанки;
Ухудшение нервно –

психического здоровья.

– количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени

на выполнение домашних заданий;
Нагрузка от дополнительных занятий в школе;
Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.

формированию осанки,
укреплению зрения,
укрепления мышц рук,
отдых позвоночника,
упражнения

для ног,
упражнения на ковре,
релаксационные упражнения для мимики лица,
потягивание,
массаж области груди, лица, рук, ног,
психогимнастика,
упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

на – природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).
Достигается через

– учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.
Приводит к – предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

классе должны соответствовать норме
Норма видов учебной деятельности на

уровне – 4-7
Средняя положительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут.
Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех. Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут.
На урок следует выбирать такие методы, которые бы способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.
На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы.
Оздоровительные моменты
Вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.
Мотивации учебной деятельности.
Эмоциональные разрядки

развивающего обучения
Технология уровневой дифференциации обучения
Технология раскрепощённого развития детей

желание жить, быть здоровыми, -учить их ощущать радость от

каждого прожитого дня; -показывать им, что жизнь - это прекрасно, - вызывать у них позитивную самооценку».

общества
Здоровье человека становится самой актуальной проблемой для многих

отраслей знаний, среди которых особое место отводится педагогической науке, призванной через систему образования путем формирования культуры населения развивать и сохранять здоровье человека.

зажглась другая свеча»

Только о том, чего не хватает.

что это произошло с тобой.

вещи происходят когда меньше всего их ждёшь.

тебя много шума, а те когда вокруг тебя тишина.

мост переходить и какого моста избежать.

Нет другого времени для того чтобы быть счастливым,

кроме… СЕЙЧАС!
Живи, и наслаждайся данным моментом.

чтобы греться,
Вода чтобы пить и
Земля чтобы на ней

жить...

Желаю тебе удачного дня!