Презентация на тему Развитие творческих способностей учащихся

цель-воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,

инициативного, компетентного гражданина России.

условиях является разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, обще-учебных

умений, навыков самообразования и, конечно, творческих способностей.

стороны учителя
Поощрение
Обогащение окружающей среды ребенка
Использование личного примера

несколькими вариантами решения
Интеллектуальные атаки
Составление детьми заданий к урокам

урокам
Способность к фантазированию, воображению
Проявление догадливости и сообразительности
Проявление радостных эмоций

в процессе работы
Умение преодолевать возникшие трудности
Стремление к оригинальности
Проявление самостоятельности в работе

этап. Разминка.
Цель применения познавательных задач во время разминки: способствовать подготовке

памяти, актуализация полученных ранее знаний к выполнению творческих заданий, создание благоприятного эмоционального фона и т. д.
Второй этап. Развитие психических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности).
Третий этап. Решение частично-поисковых задач разного уровня.
Четвертый этап. Решение творческих задач, которые можно разделить на два типа. Первый — это собственно творческие задания, которые связаны с той или иной учебной дисциплиной. Они требуют большей или полной самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный подход и творческое применение знаний. Второй — это задачи повышенной трудности интегративного характера. Они отличаются тем, что одно и то же задание ориентировано на применение знаний из различных школьных дисциплин одновременно, то есть на интеграцию знаний и способов деятельности в целом.

на каждый ответ дается 2-3 секунды. Чередуются вопросы из

разных областей знаний (математика, русский, английский языки, окружающий мир и т.д.). Задания, естественно, подбираются в соответствии с уровнем знаний и умений учащихся. Например: Сколько:
дней в неделе, из них выходных?
времен года, зимних месяцев?
месяцев в году, кроме летних?
гномов у Белоснежки?
глаз и бровей у человека?
букв в названии нашей страны?
букв в названии птицы белобоки?
углов у стола; а если один отпилили, то сколько осталось?

Таня. Сколько было мальчиков?
2.Пришел Володя. Сколько стало детей?
3.Катались два

сына на трехколесных велосипедах, а их отец — на двухколесном. Сколько всего было колес?
4.Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать?
5.Каким по счету является “б” в названии последнего месяца осени?
6.Чему равна сумма двух последних цифр нынешнего года?
7.Какое число считается у нас несчастливым?
8.Стоят два барана. Один смотрит на юг, а другой на север. Видят ли они друг друга?

букв, фигур, знаков.
Пример. Разгадайте внешне похожие ребусы:

1ОЧКА 1БОР Ш1А Ф1А 2Д ПО2Л одиночка разбор школа фраза парад подвал

Ребусы

каноны (РК). 
“РК — это упражнение, элемент интеллектуальной игры или

задача, состоящая из шести пространственно организованных элементов, связанных между собой некоторыми логическими, ассоциативными или иными связями” (А. В. Попов).
пример РК:

утро

день

вечер

З

О

?

80

90

100

О

П

?

из геометрии:

7 14 107
42 15 2 00 13
37 08 5 37 08 5
20 20 20! 20 20 20!
 Грустный стих:
511 16
5 20 337
712 19
2 000 047

так как дети должны приобрести большой объем знаний, умений

и навыков на каждом возрастном этапе, но очень интересный и познавательный.
Чтобы интерес к предмету не угас, необходимо его сделать уроком занимательным, творческим.
Основная цель моей работы – разработать систему развивающих игр и заданий, формирующих познавательный интерес учащихся младшего школьного возраста на уроках окружающего мира. 

этапах урока:  организационный момент. Сообщение темы и целей урока

(Кроссворды, загадки, ребусы, игры и т. д.);  проверка домашнего задания (Игра, например, «Жизнь леса», графический диктант или тестовые задания, сообщения детей по выбранным темам и т. д.);  работа над новой темой (проект, интерактивная игра, чтение произведения с проблемно-поисковыми вопросами и заданиями, просмотр слайдов или фильма с обсуждением, практические задания, опыты и т. д.);  физкультминутка (имитация движения того или иного животного и т. д.);  продолжение работы над темой (работа с учебником, рабочими тетрадями, тестовыми заданиями, использование компьютера и мультимедийной техники, развивающие и интерактивные игры и т. д.);  закрепление изученного (проблемные вопросы, игры, тестовые задания).

великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает,

комбинирует, создаёт что – либо новое»
Л .С. Выготский