Презентация на тему Развитие речи детей младшего дошкольного возраста с использованием форм малого фольклора

форм малого фольклора»

человечества – речью. Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного

подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений.

ярко выраженную эстетическую направленность. Многое в нем создавалось, специально

для детей и было продиктовано великой заботой о молодежи – своем будущем.

С незапамятных времен живут в народном быту колыбельные песни, пестушки, потешки, которые забавляют и учат маленького ребенка. Обязательными спутниками младшего дошкольного возраста являются сказки.

них положительные эмоции, укрепляет светлое, жизнерадостное восприятие жизни, помогает

понять, что хорошо, а что дурно, что красиво и что не красиво.

речи ребенка. Основная задача развития речи ребенка - овладение

нормами и правилами родного для него языка. Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности малыша, для развития речевых навыков.

мы разучились с ними разговаривать. Общаясь со своими детьми,

родители редко используют поговорки и пословицы, а ведь в них заключается суть разрешения любого конфликта. Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование малых фольклорных жанров помогает развить речь ребенка, мышление, устанавливать межличностные взаимоотношения, создает доброжелательную атмосферу.

Проблема:

малыми фольклорными формами.

форм фольклора в процессе речевого развития детей.
2. Формировать у

детей навыки художественно-речевой деятельности, интереса и любви к фольклору.
3. Приобщить родителей к активному участию в жизни ДОУ.

прибаутки;
заклички;
приговорки;
детские игровые песни (считалки, дразнилки, песни для детей об окружающей их жизни);
народные игры.

моментах;
на прогулке;
в непосредственно образовательной
деятельности:
в игре;
в

свободной деятельности.

которых создается развернутая картина действий и результата. Пояснения лаконичные,

четкие, сжатые (иначе за потоком слов потеряется смысл текста) подкрепляются показом наглядного дидактического материала.

моет Егору личико». Ритмичные слова вызывают у ребят радость,

они с удовольствием подставляют руки под струю воды. .

у детей желание есть, произносим: «Умница Катенька, ешь кашку

сладеньку, вкусную, душистую».

испытывали чувство тревоги, тоски по дому, по маме. Такое

поведение не редкость в первые дни пребывания ребёнка в детском саду. Таким детям ласково поем песенки «Баю, баюшки, баю».

словами, выражениями. Вслушиваясь в напевность, ритмичность и образность народного

языка, ребёнок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности русского слова.

.

противостоять плохому, активно защищать слабых, проявлять заботу, великодушие.

Через

сказку, потешки, песенки у малышей складываются более глубокие представления о плодотворном труде человека.

фольклора создает необходимые основы для овладения детьми разными видами

деятельности (лепка, рисование, конструирование, физическое и музыкальное развитие), помогает овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественной деятельности. А также дети намного легче и с большим  удовольствием усваивали все навыки самообслуживания и гигиены.