Презентация на тему Мини-проекты на уроке

проектной деятельности.

Время обучения: не более получаса, если проект реализуются

на уроке.

Принцип обучения: сводится не к пяти, а к трём основным «П» и в несколько ином порядке:
ПРОБЛЕМА ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОДУКТ
(подготовка) (реализация) (проверка)

Результат обучения: не всегда осязаем и не всегда завершён (н-р: внутренняя эмоция, творческая идея).

Особенности метода мини-проектов

письменную речь.
Учитель
имеет возможность выбрать тему работы;

использует разные формы работы.

Требования
Учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей.
Темы работ выбираются из содержания

учебных предметов или близкие к ним.
Проблема мини-проекта должна быть в области познавательных интересов ребёнка, в зоне ближайшего развития.
«Не навязывать» информацию, а направить их самостоятельный поиск.
Включать в процесс работы: экскурсии, акции, работу с различными источниками информации, исследование.
Презентация творческих работ

карта, учебное пособие
газета, журнал, справочник
выставка

поделок, рисунков
модель,
коллекция
игра
постановка, мини-театр

продукта
- инсценировка-диалог
литературных героев
- игра с классом
- доклад
-

реклама
- ролевая игра
- спектакль
- соревнование

явления

сумка мне даже иногда давала модные советы».

поделок.

класса.
Продукт: выставка аппликаций, сборник аппликаций.

эффективно распределять время и экономно его использовать.
Учат быстро ориентироваться

в ситуации.
Помогают строить новые отношения в сотрудничестве.
Способствуют проявлению организаторских способностей.
Являются здоровьесберегающей технологией.
Осуществляется преемственность. Дети готовы для выполнения более сложных и долгосрочных проектов в среднем звене.

Эффективность использования мини – проектов на уроках

движение»
Задача 1.
Антон и Иван отправились навстречу друг другу из

двух пунктов, расстояние между которыми равно 72 км.
а) На какое расстояние они сблизятся за 1ч, 2ч? б) Через сколько часов они встретятся?

Задача 2.
От места встречи Иван и Антон отправились одновременно в противоположных направлениях друг от друга. На какое расстояние они удалятся друг от друга за 1 ч, за 2 ч?

Вывод: при движении навстречу друг другу и в противоположных направлениях

растений». Работа в группах
1 группа – изучает отдел Водоросли.
2 группа

– изучает отдел Мохообразные.
3 группа – изучает Папоротникообразные.
4 группа – изучает Голосеменные.
5 группа - изучает Покрытосеменные (Цветковые)

свойств объектов

всего применяются игровые и познавательные проекты. Например, «Путешествие в

глубь Земли», «Путешествие на воздушном шаре», «Природа – учебный географический класс», « В поисках затонувшего корабля», «Войди в природу другом», «По следам великих путешественников» и т. д.
В 7 классе большая возможность для творческих проектов. Например, «Удивительная Африка», «Страна «Наоборот», «Репотаж из джунглей», и т.д.
В 8-9 классах обширное пространство для творческих и исследовательских проектов. Таковыми могут быть, «Памятники всемирного культурного наследия на территории России», «Этнические традиции народов Поволжья», «Народные промыслы Центральной России» и др.
В 10-11 классе тематика проектов очень обширная. Например, «Нравственные аспекты изучения глобальных экологических проблем современности».

личностные результаты
Образовательный
процесс
Внеурочная
Проекты и

жизненные задачи

деятельность

УУД

Технология оценивания

Проблемно-диалогическая технология

ПРЕДМЕТНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ

Самостоятельное выполнение действий в группе и индивидуально

Реализация оригинальных замыслов:
от идеи через планы и эскизы к результату

Окружающий мир

Проведение экспериментов

Оценивание результата

Постановка учебной задачи
Составление плана учебных действий