Презентация на тему Компьютерная презентация по теме: Современные требования к планированию воспитательно-образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

настоящем.
Это называется планом.
Без него

ничто в мире не может быть хорошим. Лихтенберг Георг Кристоф

создании образовательной среды для развития личности, а именно:
- умение работать в

команде единомышленников;
- умение планировать свою деятельность;
- грамотно и качественно работать с родителями;
- осуществлять отбор содержания, реализовывать его.

игра как

ведущий вид деятельности
формирование индивидуально-личностного развития воспитанников 
решение образовательных областей по 5 направлениям развития ребёнка
рациональное распределение времени в режиме дня на:
совместную деятельность педагога с детьми,
деятельность в ходе режимных моментов,
самостоятельную деятельность детей.

— необходимая, научно обоснованная организация педагогического процесса ДОУ, которая

придает ему содержательность, определенность, управляемость.
Это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с детьми с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов.
От качества планирования педагогом работы с детьми зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом.
 
Цель планирования – обеспечить научно обоснованный подход к педагогическому процессу и такую его организацию, которая позволила бы вести систематическую работу со всеми воспитанниками и обеспечивала индивидуально-личностный подход к ребенку.

Задачи планирования:
Обеспечение выполнения ООП в Организации.
Организация целостного, непрерывного, содержательного педагогического процесса.
Осуществление воспитательного воздействия на детей систематически и последовательно.

темперамента, черт характера, взглядов, привычек детей; 2. умение диагностировать, знать

реальный уровень сформированности личностных качеств, мотивов и интересов детей; 3. своевременное выявление и устранение причин, мешающих ребенку в достижении цели; сочетание воспитания с самовоспитанием; 4. опора на активность, развитие инициативы, самодеятельности детей.

Требования к воспитателю:

объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;
выделение целей

и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с основной общеобразовательной программой дошкольного образования, по которой организуется воспитательно-образовательный процесс, возрастным составом группы детей и приоритетными направлениями образовательного процесса в ДОО;
четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;
выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат;
учет специфических особенностей возрастной группы, конкретного педагогического коллектива, реальной обстановки и условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, а также профессиональной компетентности педагогов.

развитие каждого ребенка;

на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

на принципе

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;

обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

План должен отвечать определенным требованиям:

ведущим видом деятельности
В соответствии с комплексно-тематическим принципом построения образовательного процесса 
ФГОС ДО предлагает

для мотивации образовательной деятельности
усвоение образовательного материала
в процессе подготовки и проведения каких-либо значимых и интересных для дошкольников событий.

усилия всех педагогов и специалистов, не упустив в течение

года ни одной педагогической задачи;

придает системность и последовательность в реализации программных задач по разным образовательным областям знаний, создается ситуация, когда у ребенка задействованы все органы чувств, а, следовательно, лучше усваивается материал;

ребенок не перенапрягается, т. к. обеспечивается постоянная смена действий и впечатлений.

объем образовательной нагрузки в первой и второй половине дня

в каждой возрастной группе должны соответствовать требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.
2. Основные компоненты режима дня (дневной сон, интервалы между приемами пищи, общее время прогулок) должны оставаться неизменными.
3. Понедельник и пятницу не следует нагружать физически и интеллектуально. Необходимо создать условия, чтобы ребенок легко входил в рабочую неделю и чувствовал удовлетворение от пребывания в детском саду в конце недели.
4. В режиме дня необходимо чередовать спокойную деятельность, которая требует умственной активности и усидчивости, с деятельностью, предполагающей большую подвижность детей.
5. В режиме дня должно быть время для индивидуального общения воспитателя с детьми, самостоятельной деятельности воспитанников.
6. Ежедневно необходимо выделять время для совместных игр с детьми, профилактических мероприятий, динамических и музыкальных пауз.

ШЕСТЬ БАЗОВЫХ ПРАВИЛ,
КОТОРЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН УЧИТЫВАТЬ

с детьми

деятельности воспитателей, которое также должно найти отражение в планировании.

Программа взаимодействия с родителями, которую разрабатывает каждый воспитатель всех возрастных групп, поможет реализовать положения ФГОС ДО:
обеспечить психолого-педагогическую поддержку семей и повысить компетентность родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
вовлечь родителей в образовательную деятельность дошкольной организации;
поддержать их образовательные инициативы;
оказать им консультативную поддержку;
информировать о целях дошкольного образования.

КАК ПЛАНИРОВАТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ