Презентация на тему Обобщение опыта работы Главные направления моей работы

учителя начальных классов
Рябцевой
Веры Васильевны

НОЖЕК ШАЛОВЛИВЫХ ПО ПАРКЕТУ СТУК. ДЕТИ – ЭТО СОЛНЦЕ В ПАСМУРНЫХ МОТИВАХ, ЦЕЛЫЙ МИР ГИПОТЕЗ РАДОСТНЫХ НАУК. ДЕТИ – ЭТО ОТДЫХ, МИР ПОКОЯ КРАТКИЙ, БОГУ У КРОВАТКИ ТРЕПЕТНЫЙ ОБЕТ. ДЕТИ – ЭТО МИРА НЕЖНЫЕ ЗАГАДКИ - И В САМИХ ЗАГАДКАХ КРОЕТСЯ ОТВЕТ!
М. Цветаева

НЕНАВИДЕТЬ.

- ЕСЛИ РЕБЁНОК ЖИВЁТ ВО ВРАЖДЕ – ОН УЧИТСЯ АГРЕССИВНОСТИ. - ЕСЛИ РЕБЁНКА ВЫСМЕИВАЮТ – ОН СТАНОВИТСЯ ЗАМКНУТЫМ. - ЕСЛИ РЕБЁНОК РАСТЁТ В УПРЁКАХ – ОН УЧИТСЯ ЖИТЬ С ЧУВСТВОМ ВИНЫ. - ЕСЛИ РЕБЁНКА ПОДБАДРИВАЮТ – ОН УЧИТСЯ ВЕРИТЬ В СЕБЯ. - ЕСЛИ РЕБЁНКА ХВАЛЯТ – ОН УЧИТСЯ БЫТЬ БЛАГОДАРНЫМ. - ЕСЛИ РЕБЁНОК РАСТЁТ В ЧЕСТНОСТИ – ОН УЧИТСЯ БЫТЬ СПРАВЕДЛИВЫМ. - ЕСЛИ РЕБЁНОК РАСТЁТ В БЕЗОПАСНОСТИ – ОН УЧИТСЯ ВЕРИТЬ В ЛЮДЕЙ. - ЕСЛИ РЕБЁНКА ПОДДЕРЖИВАЮТ – ОН УЧИТСЯ ЦЕНИТЬ СЕБЯ. - ЕСЛИ РЕБЁНОК РАСТЁТ В ПОНИМАНИИ И ДРУЖЕЛЮБИИ – ОН УЧИТСЯ НАХОДИТЬ ЛЮБОВЬ В ЭТОМ МИРЕ!

Главные
заповеди моей работы

самоконтролю, умеющая дать объективную самооценку
Развитая языковая личность
Личность с критическим

мышлением

Толерантная личность

Креативная личность

Нравственная личность

Развито творческое воображение

Личность с художественным мышлением

ТВОРЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ

Личность, готовая к исследованию и поиску

этот «дом» так, чтобы сюда ребёнок шёл с желанием,

чтобы ему здесь нравилось, чтобы его окружали уют и красота. В этом классе пройдут четыре года их жизни (Приложение).

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬКА
В СОЗДАНИИ
МНОГОМЕРНОЙ СРЕДЫ

субъективизации
Формы работы
Нетрадиционные формы проведения уроков
Методы обучения
Приёмы развития творческих

способностей и познавательного интереса

«Успех»

Приёмы организации учебной деятельности
учащихся

идти в зоне ближайшего развития).

Главная цель
урока

должно проявляться не только в усвоении, но и в

переработке знаний, в которых участвуют различные виды умственной деятельности: логическое мышление, наблюдательность, различные виды памяти, воображение. Развитие ума связано с развитием ВОЛИ – умением поставить перед собой цель и мобилизовать себя на её достижение. Развитие ЧУВСТВ – эстетических, нравственных, интеллектуальных – составляет духовное богатство человека. Л.Занков говорил, что «урок должен «заражать» ребёнка чувствами».

Пути достижения цели

планирование и осуществление учебного процесса – ученику передаётся часть

функций учителя. Ученик на основе специально разработанных упражнений определяет тему урока, его дидактическую цель, принимает активное участие в изучении нового учебного материала: формулируют самостоятельно правило, составляет алгоритм решения проблемы, самостоятельно определяет задание к упражнениям и т.д. Позиция учителя: учитель ведёт ученика, но при этом стоит «позади»: ты сможешь, попробуй ещё. Учитель-консультант. Позиция ученика: я учусь, помогите мне это сделать самому.

Субъективизация

обучения ( Приложение), методу прогнозирования ситуации, методам самостоятельной работы,

технологии критического мышления, моделирования и проекта, использую компьютерные технологии. (Презентация1 и Презентация 2)

Методы обучения

сделать урок наиболее эффективным, повышают мотивацию учения:
- вхождение в

урок («вхождение в урок с порога»)(Презентация);
- сообщение темы урока ( Приложение )
- кластер (постановка цели урока) ( Приложение)
- мобилизующий этап ( Приложение)
- самостоятельный поиск ( Приложение)
- активизация знаний - активизация знаний ( Приложение)

Приёмы организации
учебной деятельности

проявляют интерес к предметам. Это эффективный способ проверки знаний

учащихся (Приложениепозволяют раскрыться способностям детей в полной мере, они проявляют интерес к предметам. Это эффективный способ проверки знаний учащихся (Приложение). Я провожу уроки-конференции, урок-театр (Приложение), путешествия, исследования (Приложение), зачёты и развития речи (Приложение).

Нетрадиционные формы
проведения уроков

в парах – они развивают самостоятельный поиск решения проблемы:

действует схема, «думаю сам делюсь с товарищами слушаю других делаю вывод» (Приложение).

Формы работы

(ПриложениеПриложение 1,

2), воображение (Приложение), речемыслительную деятельность(Приложение);
- дифференцированный подход – разрабатываю разноуровневые задания, как для индивидуального опроса, так и для самостоятельных, контрольных работ и тестирования (Приложение);
- на уроке должны оптимально сочетаться учительская оценка и самооценка и взаимооценивание: «Чему я научился?», «Что было сложно?», «Что нужно ещё закрепить, над, чем поработать?» (Приложение).

Приёмы развития
творческих способностей и
познавательного интереса

ситуации «Успеха». «Успех» - это эффективное средство формирования положительного

отношения к учению. Успех окрыляет- возникает желание познавать новое, не страшны трудности. Успех – это, по моему мнению, важнейший стимул учения!

Успех

познавательного интереса – это повседневный, кропотливый труд, требующий высокой

самоотдачи от учителя, но результаты такого труда просто великолепны. На протяжении многих лет мои ученики создают индивидуальные портфолио (Приложение). Глаза детей сияют на уроках от радости познания, от осознания своего успешного труда. Повышается самооценка ученика, растет с каждым днем его уверенность в своих возможностях.

«ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
НЕИСЧЕРПАЕМО…»
М.Львов

помощи тактичного учителя. Главный стимул творчества – огромная радость,

которую оно дает ученику и учителю» и я со своими учениками, считаю, на правильном пути, мы испытываем эту огромную радость (Фотоальбом). Все мои выпускники – нашли своё место в жизни – это и военные, юристы, экономисты, переводчики. И моих маленьких детей ждёт увлекательная созидательная жизнь.

дает ученику и учителю
Коль светятся глаза учеников,
Стремясь к

познанью истины науки,
То знай, учитель, преданность, любовь, сердца
Они в твои вверяют руки.
И помни, ты несёшь за всё ответ -
За их печали, радости, невзгоды.
И каждый твой урок, и твой совет
Ученики проносят через годы.