Слайд 2
Развитие элементарных математических представлений – это исключительно важная часть интеллектуального
и личностного развития дошкольника. От того на сколько качественно
и своевременно будет подготовлен ребёнок к школе во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.
Игра –это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вмещается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В. А. Сухомлинский.
Слайд 3
Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение
и является серьёзной формой воспитания. Игра для дошкольников – учёба,
труд, познания окружающего мира. В игре ребёнок приобретает новые знания, умения и навыки. Игры способствуют развитию восприятия, внимания, памяти, логического мышления, развитию творческих способностей, развитию способности к анализу и синтезу, умений выдвинуть и сформировать логически обоснованную гипотезу и т. д. направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Слайд 4
Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально
создаваемыми в целях обучения и воспитания детей.
Практические особенности дидактических игр заключается
в том, что они создаются взрослыми с целью обучения и восприятия детей. Однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Детей в этих играх привлекает прежде всего игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу. Можно выделить следующие особенности игры дошкольника:
Слайд 5
1. Игра является наиболее доступным и ведущем видом
деятельности дошкольного возраста.
2. Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника, его
морально – волевых качеств.
3. Все психологические новообразования берут начало в игре.
4. Игра сопутствует формированию всесторонней личности ребёнка, приводит к значительным изменениям в его психики.
5. Игра – важное средство умственного развития ребёнка, где умственная активность связана с работой всех психических процессов.
Слайд 6
Дидактическая игра имеет определённую структуру, характеризующую игру как форму обучения
и игровую деятельность.
Выделяют следующие структурные составляющие дидактической игры:
1. дидактическая задача;
2. игровые
действия;
3. правила игры;
4. результат.
Слайд 7
Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений условно делится
на следующие группы:
1. Игры с цифрами и числами;
2. Игры –
путешествия во времени;
3. Игры на ориентировку в пространстве;
4. Игры с геометрическими результатами;
5. Игры на развитие логического мышления.
Слайд 8
Существует множество дидактических игр и упражнений, которые влияют на
развитие творческих способностей и детей так как они оказывают
действие на воображение и способствуют развитию непосредственного мышления, развивают сенсорные способности пространственные, смекалку и сообразительность.
Цель – учить детей приёмом самостоятельного поиска решений задач, не предлагая готовых способов, образов решения.
Слайд 9
Важное условие эффективности обучение математике – это внимание детей. Поэтому
большое значение следует уделять воспитанию произвольного внимания у дошкольников.
Для того в занятие необходимо включать специальные упражнения и задания.
Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления, внимания, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребёнка.
Дидактические игры на занятии по ФЕМП благотворно влияют на усвоение элементарных математических представлений у старших дошкольников и способствует повышению уровня математического развития детей.
