Презентация на тему Образовательные возможности использования палочек Кюизенера в решении математических задач по ФЭМП.

на развитии представлений не только о количестве, но и

о форме, величине, размере, о отношениях. Математическое мышление – это, прежде всего, умение сравнивать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения.
  Во всём мире широко известен дидактический материал, разработанный бельгийским  математиком Кюизенером. Он предназначен для обучения математике и используется педагогами разных стран в работе с детьми.

Актуальность использования палочек Кюизенера
для развития логико-математических
представлений и умений детей.

из поставленной проблемы;
-выбор материала и способа действий;
-умение аргументировать свой

выбор.
2.Совершенствовать стиль партнёрских отношений;
3.Формировать представления о сенсорных понятиях: цвет, размер, форма, величина;
4.Формировать дочисловые математические и количественные представления;
5.Формировать представление о составе числа из единиц и двух меньших;
6.Учить производить математические действия с палочками Кюизенера: сложение, вычитание, деление и умножение;
7.Учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.

способствующие усвоению эталонов цвета.
3 этап. Изучение понятий «высокий-низкий», «широкий-

узкий», «длинный-короткий», «тонкий-толстый».
4 этап. Развитие у детей количественных представлений. 5 этап. Понятие состава числа.
6 этап. Измерение с помощью палочек Кюизенера.
7 этап. Решение логических задач с помощью палочек.

детей в форме игры: мы рассматривали с детьми палочки,

предлагали вначале разделить их все по цветам, затем – по длине. Дети выкладывали различные фигурки. Можно предложить их посчитать.
Упражнялись с палочками дети индивидуально или по нескольку человек, небольшими подгруппами..

дорожки».
2 «Ленточки в подарок»
3«Моделируем квадрат»,
«Моделируем прямоугольник».
4.«Подбираем к домику

крышу».
5 «Собачка»
6 «Слонёнок» и т.д.

.
2.«Заборы низкие и высокие».
3.«Лесенка высокая и низкая».
4.«Мосты через

реку».
5.«Конструирование плотов на реке».
6.«Книги на полке».

число».
2 «Путешествие на поезде».
3 Сравнение чисел.
4 «Весы».
5 «Мы с

Тамарой ходим парой».
6 «Чёт-Нечет».

растут дома из чисел».
3 «Полосатая салфетка».
4 «Составь коврик»

и т.д.

дорожку».
2 «Узнай длину ленты».
3 Измерение разными мерками.
4

«Телевизор».
5 «Строим мост через реку».

цветовую последовательность».
2.«Детская железная дорога».
3.«Делаем забор».
4. «Работа с

альбомами».

по ФЭМП. Палочки используются для повторения состав числа, прямого

и обратного счёта, игровых упражнений.
-На занятиях по конструированию. 1-2 занятия в месяц. Использовать в
качестве конструктора. Строили как в плоскости, так и в объёме.
-На занятиях по аппликации возможно применение на каждом занятии
для откладывания требуемой длины бумаги, измерения размеров
вырезаемого предмета.
- На занятиях по ознакомлению с окружающим палочки применяют для
определения цветовой композиции в той или иной росписи и для составления узоров. Строить поезда для путешествий.
- На занятиях по чтению художественной литературы строить дорожки,
по которым идут герои сказок, выкладывать предметы из прочитанной сказки.
- Вне занятий работали по альбомам «Посудная лавка», «На златом
крыльце…»
- Дети использовали набор по собственному замыслу в свободное время.