Широкое распространение в начальной школе получают личностно-ориентированные педагогические технологии. Наиболее результативным является алгоритмизация. Разрыв между знанием правила и умением им пользоваться –результат того, что подавляющее число правил правописания не содержат рекомендации о том, как эти
Слайд 2
Широкое распространение в начальной школе получают личностно-ориентированные педагогические
технологии.
Наиболее результативным является алгоритмизация. Разрыв между знанием правила
и умением им пользоваться –результат того, что подавляющее число правил правописания не содержат рекомендации о том, как эти правила следует применять.
Слайд 3
1. Даю детям образец применения алгоритма на
практике;
2. Предлагаю научиться объяснить правописание слов, используя данный алгоритм;
3.
Тренировочные упражнения по данному алгоритму - работа в группах, работа в парах.
Моя работа с алгоритмом строится
по плану:
Слайд 4
Пример: тема «Правописание безударных гласных в корне слова,
проверяемые ударением».
1 шаг – произнесите проверяемое слово, есть
ли в нем гласные в безударных слогах. Если есть, то какие? Назовите их. 2 шаг – подберите проверочное слово, измени его так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением, произнеси оба слова вместе. Выдели ударный слог. 3 шаг – пишите гласную букву в соответствии со звуком, который слышится под ударением. 4 шаг – проверить написанное.
Слайд 5
Алгоритм объяснения
безударного гласного 1.Выясни значение слова. 2.Поставь в
слове ударение и выдели безударную гласную. 3.Разбери слово по составу. 4.Подбери
больше однокоренных слов, поставь в них ударение. 5.Выбери из однокоренных слов проверочные. 6.Объясни написание безударного гласного.
Слайд 6
Образец на конкретном слове: 1. Разредить – сделать реже,
менее густым. 2. Ударение – 3 слог, безударные а, е. 3.
Разредить. 4.Однокоренные слова – редкий, изредка, поредеть, редкость. 5. Редкий, редкость. 6.В ударном положении в корне – ред – выступает звук [э],следовательно нужно писать букву [е] и в безударные положении этого корня.